In Italia le iscrizioni femminili all’università superano quelle maschili, ma quando si parla di STEM – scienze, tecnologia, ingegneria e matematica – il divario di genere resta evidente. È dentro questo squilibrio che si inserisce l’ottava edizione di Women in Innovation, programma di borse di studio rivolto a studentesse iscritte a corsi tecnico-scientifici in sette università italiane.

L’iniziativa, attiva dal 2018, ha sostenuto finora 33 giovani, offrendo alle vincitrici una borsa di studio da 6.000 euro all’anno per tre anni e un percorso di mentorship individuale con una manager dell’azienda promotrice. Per l’edizione 2026, i bandi sono aperti presso: Università degli Studi di Cagliari, Università di Catania, Politecnico di Milano, Università degli Studi di Napoli Federico II, Università degli Studi di Palermo, Università di Roma Tor Vergata, Politecnico di Torino.

Le modalità di candidatura e le scadenze sono consultabili sui siti ufficiali dei singoli atenei.

Il nodo strutturale: perché sostenere i percorsi STEM al femminile

Il punto non è solo economico. Se da un lato 6.000 euro l’anno possono rappresentare un aiuto concreto per sostenere tasse, materiali e costo della vita universitaria, dall’altro il tema centrale resta culturale.

Secondo diversi studi europei, il divario di genere nelle discipline STEM si costruisce molto prima dell’università: stereotipi, mancanza di role model femminili e un orientamento scolastico ancora poco inclusivo incidono sulle scelte delle ragazze già durante le scuole superiori. Il risultato è che in corsi come ingegneria informatica, data science o alcune branche dell’ingegneria industriale, la presenza femminile rimane minoritaria.

Programmi come questo cercano di intervenire almeno su due leve:

• Sostegno economico, per ridurre barriere materiali.

• Mentorship, per offrire modelli professionali e networking in un settore dove le donne faticano ancora a trovare rappresentanza.

Formazione e aziende

Il programma rientra in un piano più ampio promosso da Amazon, che punta a formare 200.000 studenti e studentesse in ambito STEM in Italia entro il 2026, coinvolgendo scuole, università e percorsi professionalizzanti.

Questo tipo di iniziative apre però anche una riflessione più ampia: quanto deve essere il settore privato a colmare un gap che ha radici sistemiche? Le borse di studio aziendali rappresentano un’opportunità concreta per chi le riceve, ma non sostituiscono politiche pubbliche strutturali su orientamento, welfare studentesco e accesso equo alle carriere scientifiche.

Allo stesso tempo, il coinvolgimento diretto delle imprese nei percorsi formativi risponde a un’esigenza reale: il mercato del lavoro tecnico-scientifico richiede competenze sempre più specializzate e una connessione più stretta tra università e mondo produttivo.

Un segnale per le nuove generazioni

Otto edizioni e 33 beneficiarie sono numeri significativi, ma ancora piccoli rispetto alla platea nazionale. La sfida, oggi, è trasformare queste esperienze in un effetto moltiplicatore: più studentesse che scelgono percorsi STEM, più laureate che restano nel settore, più donne in ruoli tecnici e decisionali.

Per la generazione millennial e Gen Z, il tema non è solo l’accesso all’istruzione, ma la possibilità di costruire carriere sostenibili in ambienti inclusivi. Le borse di studio possono essere un primo passo. Il cambiamento culturale, però, richiede uno sforzo molto più ampio e condiviso.

Un’indagine di Skuola.net ha rivelato che uno studente universitario su tre mente ai propri genitori in merito al proprio andamento scolastico. Sono moltissimi i giovani che rivelano di essere attanagliati dalla pressione sociale, a tal punto da nascondere ai familiari i voti o fingere di aver passato un esame. Il problema, che va al di là di banalità del tipo “è sbagliato mentire ai genitori” è che l’inchiesta fa emergere come l’ansia provocata dall’università sia in grado di creare situazioni di forte stress e isolamento familiare. Questo aspetto, purtroppo, può addirittura avere esiti estremi, come testimoniano numerosi tragici fatti di cronaca.

Da Millennial che ha recentemente concluso il proprio percorso di studi e ben consapevole degli aspetti problematici dell’università italiana, sento su di me un compito che credo debbano assumersi tutti quelli della mia generazione che vogliono diventare genitori o che lo sono già. Cercare di essere diversi.

Consigli per spezzare la catena: come non replicare gli errori dei nostri genitori

La diffusione quasi endemica di patologie legate all’ansia e allo stress tra gli studenti mostra che il problema del rapporto tra i giovani e l’università non è solo legato a qualche sparuto gruppo di sfortunati. Degli studenti che hanno confessato di mentire ai genitori in merito agli esami, il 25% dichiara che sarebbe disperato se questi ultimi venissero a sapere la verità. Il 24% dichiara invece che si sentirebbe spaventato, mentre il 16% sarebbe afflitto da un senso di umiliazione. Questi risultati mostrano che il rapporto con i genitori durante il percorso universitario è seriamente problematico per tantissimi studenti e qualcosa deve cambiare.

Gli Elder Millennial stanno iniziando ad essere genitori e ci sono anche casi di giovani più vicini alla Gen-Z che hanno figli. Certo, ora come ora sembra presto per pensare all’università, ma noi che abbiamo sentito la pressione sociale sulle spalle, noi che abbiamo conosciuto la crisi, il Covid, i suicidi universitari e i fallimenti, noi soli possiamo essere la chiave per cambiare le cose. Ecco perciò alcuni consigli e riflessioni per provare a non fare gli stessi errori delle generazioni precedenti, con la speranza che nessuna nuova generazione debba sentirsi terrorizzata all’idea che i propri genitori scoprano di un loro insuccesso.

1. Ascolta, non giudicare

L’ascolto è sicuramente il primo passo per un rapporto salutare con i figli. Se gli studenti sentono di poter condividere le proprie difficoltà con i genitori saranno sicuramente più a loro agio anche nel momento in cui un esame è andato male. Chiaramente, l’ascolto deve essere corredato da un atteggiamento non giudicante, cosa che per molti è difficile. I figli prestano molta attenzione a quello che i genitori pensano di loro e spesso è la paura del loro giudizio a spingerli a non condividere le proprie scelte universitarie o i propri voti. Evitare un atteggiamento ipercritico è sicuramente un ottimo passo per migliorare i rapporti.

2. Non far pesare gli errori

Tutti sbagliamo. Noi stessi lo facciamo in continuazione. Per questo è importante non far percepire gli errori come “fallimenti”, ma solo come parte del nostro percorso. Sicuramente, sentendosi compresi, i ragazzi saranno più disponibili a rivolgersi a noi nel momento in cui qualcosa è andato storto. Noi non siamo perfetti, perché dovremmo pretendere che lo siano loro?

3. Condividi i tuoi momenti più difficili

Un modo utile per creare un rapporto sereno con i propri figli studenti è raccontargli della propria passata esperienza. Se siamo stati universitari, sicuramente il racconto dei nostri momenti più difficili può essere utile. Quella volta che non ci siamo presentati all’esame, quella volta che abbiamo preso un voto più basso di quanto ci aspettavamo. Oppure, se non siamo stati all’università, basta parlare della propria vita lavorativa, dei momenti bassi e di come siamo riusciti a rialzarci. Che bisogno c’è di mostrarci infallibili? Conoscere il percorso che ci ha portato dove siamo aiuterà i ragazzi a sentirsi meno diversi.

4. Ricordati che i figli sono diversi da noi e possono fare scelte diverse

A volte tendiamo a considerare i figli una sorta di nostra fotocopia. Invece sono individui a sé, e proprio per questo hanno centinaia di passioni diverse, opinioni che possono essere discordanti dalle nostre, sogni e progetti che non ci aspettiamo. Che senso ha dare loro pressione per essere ciò che loro non vogliono? Aiutiamoli piuttosto a percorrere al meglio il percorso che desiderano intraprendere, dando loro i consigli necessari.

5. Mollali!

Ultima questione, ma non meno importante: a volte dobbiamo lasciarli in pace. Continuare a fare pressioni per farci dire i risultati universitari, cercare di sapere sempre le date degli esami, fare mille domande, può essere solo un modo per allontanarli. Quando sarà il momento, verranno loro a parlare con noi e a confidarsi, sia per quanto riguarda l’università, sia per il resto.

Un mio professore dell’università diceva che la chiesa sta perdendo l’ascolto delle persone perché non è stata in grado di modificare il suo linguaggio. Il rischio oggi è di fare lo stesso con la formazione.

La formazione consiste nella trasmissione di messaggi e comporta la rielaborazione personale dei contenuti. Se il messaggio non passa è questione di linguaggio.

Parliamo ai giovani con metodi e strumenti che non fanno parte della loro cultura e, anzi, il loro approccio spesso lo mettiamo in secondo piano. Plasmiamo la cultura dividendola in substrati, dando scale valoriali ai contenuti e scegliendo di trasmetterne una minima percentuale, seguendo metodi sempre più obsoleti.

Appiattire la visione della cultura significa dare valore a ogni elemento, non ci sono argomenti di classe A e altri di classe B. Sex Education ha molto più impatto sui giovani dei Promessi Sposi e questo non può essere non preso in considerazione o sottovalutato.

Parlare ai giovani attraverso il loro linguaggio e utilizzando i loro contenuti è fondamentale per ricevere attenzione e favorire la trasmissione di messaggi e competenze, le cosiddette Life Skills.

Attenzione, non sto parlando di eliminare il vecchio strato culturale ma semplicemente di far prendere confidenza con esso, farli entrare in relazione e aprire un nuovo dialogo. Le nuove generazioni sono ‘immersive’ e partecipi, per questo hanno bisogno di sentire loro – e farli loro – i temi proposti. Questo significa dare ai giovani la possibilità di giocare e sperimentare per imparare.

La sperimentazione è un metodo di formazione

E se trappare su Pasolini potesse essere un nuovo approccio formativo?

Il focus è trasmettere senso e significato, il come viene plasmato dalle attitudini e dalle propensioni di chi lo riceve e ha il compito di farlo proprio, anche reinterpretandolo se necessario.

La definizione che dà Treccani alla parola formazione è «l’atto, il modo di formare». Invertendo i paradigmi la formazione potrebbe essere anche l’azione con cui le persone si formano e l’azione implica un coinvolgimento personale.

La cultura non è una materia statica, ma plastica, può essere scomposta e ricomposta più volte in modi completamente differenti.

I grandi classici non possono essere miti imperturbabili, sono il nostro supporto e il nostro aiuto nella comprensione della contemporaneità, che è inevitabilmente mutata, dunque è bene che questi elementi di base vengano riconfigurati sulle nuove esigenze ed esperienze.

Con impegno, estro, poesia e consapevolezza, ma allo stesso tempo apportando novità, innovazione e freschezza.

Un esperimento formativo in Università

Ho avuto l’occasione di seguire i ragazzi del corso Arte e impresa dell’Università Cattolica di Milano nell’elaborazione di un project work sul tema dell’attivismo d’impresa. Ho chiesto di metterci le mani, di avere iniziativa e inventiva e di raccontare il progetto attraverso dei contenuti autoprodotti.

Dai bozzetti d’artista ai tiktok sulle note di Jeans degli Psicologi e Tauro Boys, passando per podcast, pagine Instagram e siti web.

Ognuno ha avuto la possibilità di esprimersi con mezzi e strumenti diversi, ma soprattutto con il proprio linguaggio: che con le sue sfaccettature e declinazioni diventa uno spaccato generazionale.

I ragazzi hanno fatto molto di più di ciò che era richiesto dal corso. Gesti che mi hanno emozionata e mi hanno portata a riflettere sulle leve che hanno dato modo di raggiungere questo coinvolgimento e risultato a livello di apprendimento.

Un caso di formazione dalla scuola alla comuni

Si tratta dell’iniziativa “Auditorium digitale. A scuola di attualità” promossa da iSchool High di Bergamo. Un luogo in cui sperimentare un tipo di formazione e relazione differente. Un auditorium aperto, non solo all’interno ma anche all’esterno, per cogliere ispirazioni e punti di vista differenti.

Un centro riflessioni sui temi di attualità che coinvolgono gli studenti, i ragazzi di tutte le scuole, docenti, genitori e la comunità. Un progetto a 360° per dare nuove chiavi di lettura della contemporaneità attraverso un dialogo generazionale, che fa leva su contenuti e ospiti aderenti al loro mondo, ma capaci di cogliere nuovi livelli di profondità.

Tra i relatori Telmo Pievani, filosofo ed evoluzionista, lo chef Davide Oldani, Luca Perri, autore di “Atrobufale” e l’associazione Parole O_Stili.

In particolare per l’appuntamento di giovedì 28 aprile 2022 l’Auditorium ospiterà Elena Ferrario, referente formazione di Legambiente nazionale e presidente del circolo Legambiente Bergamo, di sostenibilità e stili di vita, come ciascuno di noi può mettere in atto azioni e abitudini concrete per il benessere dell’ambiente.

Accettare le nuove sfide della formazione

Mi sono chiesta perché dobbiamo ingabbiare tutto questo fermento culturale in schemi che non sono più esaustivi. Cambiare linguaggio significa accorciare le distanze, appiattire le scale valoriali canoniche, mettersi all’ascolto.

La sfida della formazione in questo senso è duplice:

• Da un lato saper rielaborare i contenuti delle nuove generazioni per trasmettere messaggi, significati e competenze.
• Dall’altro lasciarli esprimere attraverso il loro linguaggio aiutandoli a rielaborare contenuti e approfondire chiavi di lettura per gestirlo in modo critico.

Allo stesso tempo lasciare che il loro entusiasmo contamini la dimensione di apprendimento e non che l’apprendimento ne offuschi la freschezza.

Per immagazzinare nozioni c’è internet, la formazione deve far emergere il meglio delle persone, il loro valore, la loro individualità. Questo è anche un obiettivo personale, ma mi piace pensarlo in modo diffuso.

Il nuovo corso dedicato ai giovani editori, investitori e operatori della comunicazione, spiegato ai millennial e agli Zeta dal sociologo della Sapienza Mario Morcellini

Mario Morcellini, 75 anni da Ficulle (Terni) è Direttore dell’Alta Scuola di Comunicazione e Media digitali Unitelma Sapienza. Ed è uno di quegli studiosi che non ha paura. Certo, prima di tutto è un sociologo, prima di tutto. Poi è un esperto di linguaggi dei media e uno sfruttatissimo conoscitore delle dinamiche della comunicazione, nonché membro di titolate Commissioni. 

Ma è soprattutto è un indagatore del mondo che non ha paura delle alchimie, di mescolare l’alto e il basso, di accogliere le parole chiave delle generazioni che via via ha portato e continua a portare, nel suo ruolo di docente, a comprendere i fenomeni più complessi della contemporaneità.

Va molto di moda sostenere che le Scienze Umane stiano conoscendo un nuovo successo all’epoca dell’Intelligenza Artificiale. Per l’approccio che hanno sempre avuto gli scienziati alla Morcellini questo non è affatto una novità. Perché siamo sulla scia di insegnamenti indelebili, alla Publio Terenzio Afro: Homo sum, humani nihil a me alienum puto, niente di tutto ciò che è umano mi è estraneo. Già, e nemmeno l’algoritmo è l’alieno che molti vogliono farci credere.

Tra me e il professore c’era un discorso in sospeso. Un discorso iniziato all’indomani di un colpo di scena, quando Mario Morcellini aveva sfidato un mondo accademico polveroso invitando in cattedra a La Sapienza di Roma Inna Zobova, top model russa di Khimki, testimonial della lingerie Wonderbra e laureata in antropologia. Per la gioia smisurata degli studenti ma anche delle studentesse che cominciavano ad averne abbastanza delle distinzioni mediatiche pretenziose tra modelle mononeuroniche e manager colte ma sgraziate. Molto dopo, il caso Chiara Ferragni ha dimostrato nei fatti che una laureata alla Bocconi può diventare un’icona femminile di bellezza e managerialità.  

Ma allora eravamo nei primi anni Zero e il giornale per cui lavoravo mi chiese di intervistare questo preside che aveva avuto il coraggio di osare operazioni fino ad allora viste soltanto nelle più anticonformiste università californiane. Davanti a questo signore elegante con barba da saggio e una gardenia all’occhiello, il “me” sociologo si alternava al “me” giornalista e la conversazione tendeva a prolungarsi oltre lo spazio tipografico concessomi.

Eppure sai sempre che quando l’empatia scatta tra le persone, accadrà qualcosa d’altro prima o poi. E così è stato: l’occasione è arrivata, ed è il lancio del corso Editoria 4.0 realizzato da Unitelma e Unione Stampa Periodica Italiana con Officine Millennial, la società di storytelling che ho fondato e che è anche editore della testata themillennial.it.

Il corso di Alta Formazione

Si tratta di una serie di lezioni essenziali che hanno lo scopo di guidare e aggiornare i nuovi operatori dei media digitali, editori, publisher, giornalisti, pubblicitari ma anche i nuovi inserzionisti che da troppo tempo galleggiano nella scarsa chiarezza dei modelli imprenditoriali di comunicazione portati dalla rivoluzione della Rete.

Morcellini, qual è il ruolo dello scienziato umanista ai tempi dell’Intelligenza Artificiale? «Ribadire e rilanciare il ruolo sociale dell’editoria, della comunicazione, di un’adeguata manutenzione delle parole.

Se l’analisi dei dati è il nuovo petrolio, sta ai valori umanistici scaldare la freddezza dei numeri, offrirne un’interpretazione che davvero sia in grado di aumentare il benessere. L’elemento chiave è proprio la parola, che rivive oggi nelle storie, nella scrittura e nella voce che trovano continuamente nuove strade, nuovi contenitori tecnologici».

Quindi i sociologi apocalittici di fine secolo hanno sbagliato la previsione… «Si diceva che l’immagine fosse tutto, che ci avrebbe fregato con la sua potenza evocativa. Niente di più falso».

Lei lo aveva capito? «Tutti abbiamo un grande maestro, Umberto Eco. Ed è stato lui a introdurre per primo l’esigenza di discipline dedicate alla teoria e alla tecnica dei nuovi media, per studiare in che modo i contenuti, i linguaggi e i testi potevano adattarsi alla tecnologia».

Umberto Eco e la sua visione

Eco fu il primo a occuparsi di digitalizzare la conoscenza. Era davvero incredibile allora, nei primi anni Novanta, pensare a intere biblioteche improvvisamente disponibili su quei supporti digitali, i cd rom, oggi superati ma allora rivoluzionari. Però il semiologo espresse anche delle perplessità, per esempio sui social network fu durissimo e sull’idea di libro digitale aveva dubbi.

Arrivò ad affermare che interi manoscritti vergati su carta realizzata con vecchi stracci avevano resistito all’usura del tempo e che, al contrario la vita dei dati digitali avrebbe potuto essere drammaticamente più breve. 

Umberto Eco secondo lei era deluso da questa evoluzione tecnologica? «Sapeva che le tecnologie cangianti non potevano essere ignorate, che dovevano essere affiancate, che se ne doveva sfruttare la potenzialità senza che questo volesse dire affossare definitivamente altri supporti. E in effetti oggi, dopo una crisi epocale, il libro come oggetto ha ritrovato un suo equilibrio e così sta accadendo per i dischi in vinile. La forza del Corso di Editoria 4.0 è proprio questa, stimolare il lavoro su discipline che integrino e aiutino la diffusione dell’informazione e della scienza, che sappiano connettere le diversità dei linguaggi».

Una certa idolatria tecnologica però è oggettivamente in crisi. Gli scandali per la violazione della privacy, le ingerenze politiche, cresce l’accusa ai Big Tech di creare algoritmi manipolatori e di evadere il fisco… «I dibattiti sulla tecnologia, sulla sua accettazione e il suo utilizzo ci sono e devono esserci. Oggi per esempio il faro è puntato sulla didattica a distanza e sul lavoro in modalità remota, la cui utilità è incontestabile». 

Insomma, è meglio vigilare sui possibili aspetti negativi e trovare soluzioni per una nuova socialità, piuttosto che rinunciare alla rivoluzione in atto? «Bisogna essere consci di quante finestre si sono aperte per i laboratori dell’informazione e della comunicazione. Intere collezioni di libri, di fonti, di dati aperti, di pluralismo informativo». 

Tutto questo in che modo impatta o impatterà sul tema delle identità locali, quanto rischiamo di perdere abbracciando comunità globali? «Questa informazione liquida si giova di uno scambio che supera il locale, ma come e quanto impatterà lo dovremo scoprire nel tempo. Credo che l’impegno dovrebbe essere quello di creare un ambiente meno agonistico tra realtà locali di diverse dimensioni». 

Si riferisce all’incapacità, molto italiana, di non fare sistema anche nella comunicazione? «Penso che la globalizzazione abbia portato e porti anche frustrazione e che esista un ruolo chiave dell’informazione locale. Che oggi è facilitata dalla tecnologia nel creare davvero delle community capaci di far conoscere il piccolo, il locale, il territorio, o realtà che fino a oggi erano senza voce. E che ora possono averla, sviluppando le capacità per esempio dell’Editoria 4.0. C’è un’informazione di contiguità da esplorare come servizio al cittadino». 

Eppure esiste anche una pulsione a chiudersi, spesso cavalcata dalla politica. «Anche se ci sono aree di resistenza e disinformazione, lo scambio di conoscenza e cultura è sempre esistito e il bilancio finale è sempre positivo».

(Alex Blajan -Unsplash)

Pensa che lo choc generato dalla Pandemia giocherà una parte nel cambiare le forme di comunicazione, a livello locale e internazionale? «Immagino una nuova normalità alla quale le persone si abitueranno, avendo però appreso una maggiore sensibilità al dolore, alla spiritualità alla cura reciproca. Certe scene, come la Messa in solitaria del Papa, le canzoni dai balconi, la ricerca spasmodica di relazioni, musiche e parole che accarezzino l’anima, anche se oggi sono finite hanno lasciato qualcosa che sta coprendo le cicatrici. Credo si possa dire che queste situazioni oltre al dramma abbiano svelato anche la forza di cui siamo capaci. E questa si trasmetterà alle altre generazioni». 

Editoria 4.0, un viaggio altamente formativo

Sono risposte dense, quelle di Mario Morcellini, alleggerite tuttavia dalla “serissima leggerezza” dell’umanesimo. È quello che serve per chi si affaccia oggi agli studi universitari e vuole scegliere di dominare la tecnologia e di non farsi dominare. 

Ci salutiamo con un impegno che forse è anche una missione, quello di insegnare a costruire un mondo meno “quantofrenico” di quello che abbiamo conosciuto negli ultimi anni. 

“Quantofrenia” è la parola magica, ironica, critica e scientifica allo stesso tempo, che getta un ulteriore ponte per il futuro. Significa follia dei numeri, dipendenza tossica dai dati statistici, incapacità di interpretare davvero uno scenario che è anche ricco di emozioni umane che il puro dato non rivela. 

È anche una parola che lega Morcellini a un amico (per lui) e un maestro (per me), Gianfranco Morra, Sociologo della Conoscenza e Filosofo Morale, scomparso lo scorso maggio. A lui e al suo insegnamento sono dedicate queste riflessioni. 

Scopri di più sul corso di Alta Formazione Editoria 4.0

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Sono in continua crescita quei settori economici che richiedono competenze avanzate e specialistiche nell’ambito delle intelligenze artificiali.

Un tema ancora un po’ fantascientifico nell’immaginario comune, ma di grande attualità. La crescente fama che il settore ha acquisito nello sviluppo lo inserisce a pié pari nel mercato del lavoro internazionale.

Bachelor of Science in Artificial Intelligence, corso di laurea a Milano

Le università di Milano Bicocca, Milano Statale e Pavia iniziano così una partnership che gli permette di lavorare in sinergia per la nascita di un nuovo corso di laurea triennale. il primo Bachelor of Science in Artificial Intelligence.

Il corso sarà attivato nell’anno 2021/2022, la sede amministrativa sarà a Pavia, ma le lezioni si terranno invece in tutti gli atenei (per i più, la speranza è di trovarsi nella deliziosa sede di via Festa del Perdono)

Sarà un corso volto davvero all’eccellenza. Il progetto pionieristico è inter-ateneo con alcune delle università più prestigiose al mondo, da Amsterdam a Stanford, che già offrono percorsi formativi sulle intelligenze artificiali.

Il corso avrà un approccio internazionale e interdisciplinare

L’innovazione nasce dal saper giostrare le competenze in più ambiti e declinarle a seconda dell’approccio più integrativo. La riconfigurazione dei saperi per superare l’eremo colle.

L’Artificial Intelligence, oggetto principale del corso, è una famiglia di discipline legate all’obiettivo di migliorare la qualità della vita. Questo, per natura semantica, non può scindere da un contesto multidisciplinare.

Le principali materie del corso?

Molte verranno definite con il passare degli anni. Quelle però standard, con cui si inizierà il progetto, sono ingegneria, fisica, informatica, statistica alla matematica, neuroscienze, logica, diritto, psicologia, filosofia. Insomma, una fricassea di conoscenze intrecciate fra loro.

La laurea in informatica o ingegneria informatica non basta più

L’obiettivo ultimo del corso è quello di formare nuove figure professionali in grado di inserirsi nel mondo scientifico o nel mercato del lavoro internazionale con la consapevolezza della continua evoluzione con cui andranno a interfacciarsi. Istruire giovani che siano in grado di accompagnare imprese private o istituzioni pubbliche nella svolta tecnologica caratterizzata dalle intelligenze artificiali.

Nasce la figura di esperto in intelligenza artificiale, con gestione della conoscenza nella comunicazione, ma anche di applicazione ai processi manifatturieri intelligenti, interazione uomo-macchina-ambiente, applicazione di modelli matematici su reali tecnologie fisiche e intelligenti.

Naturalmente, è un corso in inglese

Come sempre più spesso accade, un corso di laurea multidisciplinare e internazionale, è al 100 per cento in lingua anglosassone. Insieme al test di ammissione, è necessaria una certificazione con almeno livello B2 per iscriversi. Insieme al patto formativo, il corso garantisce stage, internship e corsi extra curriculari da svolgere nelle università gemellate.

Questa collaborazione fra università, nata in un momento senza dubbio particolare e demoralizzante, ha il senso simbolico di essere una ripresa che realmente guarda al futuro con energia e forte determinazione. Al servizio dell’innovazione, con la chiave metodologica essenziale per interpretare la complessità le sfide che ci attendono.

Una saga senza tempo.

Dopo 50 anni, 7 serie televisive e 13 pellicole cinematografiche, Start Trek è ormai il fenomeno cult per antonomasia. Lo cita anche chi non ha mai visto le puntate e persino chi non ha mai apprezzato il genere fantascientifico, di cui Start Trek è campione indiscusso.

Sono entrati definitivamente nella storia tutti quei nerd che fino a questo momento hanno continuato imperterriti ad aprire il palmo e separare le dita per salutare i propri amici.

Dal pianeta Vulcano alla città di Boston

Proprio a Spock viene dedicata nel 2021 la nuova statua al Museo della Scienza di Boston. Un monumento in memoria all’attore che ha reso celebre uno dei personaggi più amati di sempre. Nel futuristico Science Park del museo c’è infatti una riproduzione della mano intenta a fare il saluto vulcaniano, reso famoso per decenni da semiumani dalle orecchie a punta.

La statua è alta 6 metri e la sua creazione è stata affidata allo scultore David Phillips. Tutti gli abitanti della città natale di Nimoy hanno contribuito a fare cassa comune per questo progetto che esprime una cultura intramontabile.

Breve storia del saluto vulcaniano di Star Trek

Nimoy lo mostra per la prima volta nell’episodio Il Duello, il primo della seconda stagione andata in onda nel 1967. Spock torna a casa, su Vulcano, e saluta così i suoi simili. L’attore ha basato questo simbolo su una benedizione sacerdotale che contempla la lettera ebraica Shin: la bellezza che deriva dalla simmetria.

L’attore ha estrapolato questo ricordo d’infanzia e l’ha intrecciato con la trama fantascientifica di Star Trek. Ha creato un gesto senza tempo che tutti, dai boomer ai millennial, riconoscono.

Cult TV

Il successo di Star Trek è merito di un gran calderone di fattori. Intanto è un fenomeno intergenerazionale conosciuto e citato dai sessantenni come dai diciottenni. La genialità di Star Trek sta proprio nell’aver reso eterni concetti e frasi cult entrate nel linguaggio comunque anche di chi non si è mai appassionato.

Agisci e avrai la cena, pensa e sarai la cena – proverbio Klingon

Lo spirito con cui si parla dei viaggi interstellari dell’Enterprise è ancora avvolto da un alone di incredulità e nostalgia; i primi anni degli effetti speciali, la prima serie tv “maratona”, il primo progetto fantascientifico che univa vita di uomini comuni a realtà intergalattiche e mondi sconosciuti.

Star Trek c’era prima di tutti

Se pensate che fandom, fanfiction e cosplay siano cose solo da millennial, vi sbagliate. Era il 1972 quando pochi fanatici di Star Trek organizzavano un raduno intimo con alcuni attori del cast e invece, all’appuntamento, si presentarono più di 3.000 persone.

Se oggi ci piace andare al Lucca Comics è perché qualcuno, tanti anni fa, si è caricato sulle spalle l’etichetta di “nerd” e ha continuato a portare avanti la cultura fandom.

Gli anni passavano e le tecniche cinematografiche miglioravano di mese in mese, si evolvevano anche gli effetti speciali. Arrivano gli anni 2000: è il debutto di grandi ricordi come Dawson Creek e Smallville, Friends e The O.C. La vita interplanetaria, con le sue tematiche fantascientifiche, è solo una dolce malinconia.

Lunga vita e prosperità!

Essere millennial significa, quasi sempre, avere un’istruzione superiore a quella dei propri genitori. Una laurea, oggi, non si nega a nessuno e spesso per un’azienda è molto più facile trovare un laureato in ingegneria che un operaio specializzato.

Ma a livello retributivo, conviene laurearsi? Una domanda con troppe variabili da prendere in considerazione per arrivare a una risposta univoca. TrueNumbers in esclusiva per Upday analizza i dati sulle retribuzioni dei laureati italiani a uno, tre e cinque anni dalla laurea.

Per farlo ha preso gli ultimi dati aggiornati (fanno riferimento al 2018) di AlmaLaurea, il consorzio interuniversitario a cui ad oggi aderiscono 75 atenei e che rappresenta il 91% dei laureati complessivamente usciti, ogni anno, dal sistema universitario italiano. Il consorzio è sostenuto dalle università aderenti, dal contributo del ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, dalle imprese e dagli enti che ne utilizzano i servizi offerti.

Quali sono le lauree meglio ‘pagate’

Professioni sanitarie, ingegneria e economia sono le lauree meglio retribuite
Lo studio rileva anche che ad un anno dal titolo i laureati dei gruppi medico (comprese le professioni sanitarie), ingegneria, scientifico ed economico-statistico percepiscono, in media, retribuzioni superiori: rispetto ai laureati del gruppo politico-sociale, il premio retributivo varia tra 231 e 88 euro mensili netti.

All’opposto, risultano più svantaggiati dal punto di vista retributivo soprattutto i laureati dei gruppi architettura, giuridico e agraria e veterinaria: in questo caso, la penalizzazione retributiva, sempre rispetto ai laureati del gruppo politico-sociale, oscilla tra -150 e -71 euro mensili netti.

In ogni caso, i rami di attività economica che corrispondono a maggiori differenziali retributivi stimati, rispetto al ramo dei servizi sociali e personali, ricreativi e culturali (ramo preso come riferimento), sono quelli del settore creditizio (+184 euro), dell’industria metalmeccanica e meccanica di precisione (+123 euro), della chimica ed energia (+118 euro), della sanità (+112 euro) e dell’industria manifatturiera (+102 euro). Percepiscono retribuzioni inferiori, invece, i laureati che lavorano nel ramo dell’istruzione e ricerca: sempre rispetto al ramo dei servizi sociali e personali, ricreativi e culturali, la penalizzazione salariale è pari a -70 euro.

Quanto conta il punteggio della laurea? Il punteggio degli esami incide positivamente sui differenziali retributivi: rispetto a un occupato che ha ottenuto un punteggio medio agli esami pari a 18 su 30, un laureato con una media di 30 su 30 percepisce circa 100 euro in più al mese.

Quanto si guadagna a un anno dalla laurea?

La buona notizia è che gli stipendi dei laureati crescono. Nel 2018 la retribuzione mensile netta a un anno dal titolo è, in media, pari a 1.169 euro per i laureati di primo livello e a 1.232 euro per i laureati di secondo livello. Ma non ci sono grandi differenze rilevanti tra le retribuzioni percepite dai laureati magistrali biennali, pari in media a 1.224 euro netti mensili, e quelle dei magistrali a ciclo unico, che si attestano a 1.258 euro.

In un contesto caratterizzato da una sostanziale stabilità dei prezzi al consumo (come emerge dai dati dell’Istat), rispetto all’indagine del 2014 le retribuzioni reali a un anno dal conseguimento del titolo figurano in aumento: +13,4% per i laureati di primo livello, +14,1% per quelli di secondo livello. E dobbiamo segnalare che il miglioramento delle condizioni retributive risulta particolarmente accentuato nell’ultimo anno: +4,5% per i laureati di primo livello e +5,6% per quelli di secondo livello.

Certo, ora bisognerà capire quanto inciderà il fenomeno coronavirus e la crisi che si trascina dietro. Per esempio, l’aumento rilevato – come precisa lo studio di AlmaLaurea – non è ancora in grado di colmare la significativa perdita retributiva registrata nel periodo più difficile della crisi economica che ha colpito i neolaureati, ovvero tra il 2008 e il 2014 (-22,4% per il primo livello, -17,6% per il secondo livello).

Lo stipendio a 3-5 anni dalla laurea

A tre anni dalla laurea la retribuzione mensile netta raggiunge i 1.331 euro per i laureati di primo livello e i 1.352 euro per i laureati di secondo livello, distinguendo ulteriormente, si tratta di 1.361 euro per i magistrali biennali e 1.327 euro per i magistrali a ciclo unico. A cinque anni dal conseguimento del titolo la retribuzione mensile netta è pari a 1.418 euro per i laureati di primo livello e 1.459 euro per quelli di secondo livello. Qui le slide interattive.

Rispetto al 2015 si registra un aumento delle retribuzioni sia tra i laureati di primo livello (+2,4%) che tra quelli di secondo livello (+4,1%), intervenute dopo le generalizzate contrazioni degli anni precedenti (solo nell’ultimo anno +3,2% e +2,0%, rispettivamente). Sebbene l’aumento rilevato non sia ancora in grado di colmare la perdita retributiva intervenuta nel periodo 2012-2015 (pari a -3,0 e -5,0%, rispettivamente, per i laureati di primo e secondo livello), la distanza rispetto al 2012 è decisamente contenuta.

I dati si riferiscono al: 2018

Sarà che quando ci laureiamo noi non siamo abituati a sentire un ex presidente che ci fa gli auguri, ma si sa: “non siamo mica gli americani “, come cantava Vasco. Quando gli americani si laureano il comment speech viene affidato a grandi personalità che si lanciano in poetiche motivazionali. È una bella cosa. Ho preferito quello di Matthew McConaughey, ma ha fatto rumore quello di Barack Obama, ex presidente a doppio mandato.

Una laurea per…il nulla?

Io mi sono laureato giovedì online assieme ad altre sedici persone. In casa ero solo. Non ho sofferto la cosa, anzi. Penso alla laurea magistrale presa a 38 anni, dopo la triennale del 2006, quando ci avevano convinto con una delle mille riforme che, per lavorare, andava bene anche solo quella e invece scoprimmo presto che non serviva a niente. Questa seconda laurea mi è piaciuta, me la sono sudata. In effetti poteva essere un bel gesto sentire un ministro che diceva: bravi, servirà a qualcosa. Mi sono accontentato di una commissione integerrima e appassionata, entusiasta della mia tesi in storia medievale.

Il ministro dell’istruzione non mi ha parlato, ma si vocifera che voglia lanciare un concorso per l’insegnamento in agosto, nell’anno del Covid19, che per carità va benissimo, ma la vedo improbabile.

Vai dall’altra parte del mondo e senti Obama che parla e ti pare di essere dall’altra parte del sistema solare. Incoraggiamento, frasi ad effetto, quello guarda dritto in camera e parla al cuore. Gli è sempre riuscito e sempre gli riuscirà.

Tuttavia.

Che cos’ha detto Obama nel suo discorso ai neolaureati, veramente?

Diciamoci la verità, di cosa ha parlato?

Ha piazzato lì un paio di battute di incoraggiamento quasi paterne, per poi affondare sulla politica e la gestione trumpiana del Covid. Criticabile sì, ma così è facile.

Come un nonno saggio, Obama ha spiegato ai ragazzi che ci sono degli adulti che non hanno idea di quello che fanno. “La pandemia ha finalmente reso evidente il fatto che molte delle persone al comando non sanno quello che fanno. E molte di loro non fanno neanche finta di avere delle responsabilità”. Allude a Trump e forse ha ragione, ma pare un affondo forzato.

Il problema della salute è caro a Obama che con la sua riforma ha tentato di dare una sanità agli americani che a differenza di noi europei sono abbandonati a se stessi. C’è riuscito in parte, scendendo a compromessi come ogni politico deve fare. Con lui quelli che non rientravano nell’Obama Care che avrebbero fatto? Trump ha fatto lo stesso percorso di tutti i leader mondiali: negazione del problema, sbigottimento, reazione estrema e misure ferree. Obama in carica avrebbe capito a gennaio e per primo che il mondo si sarebbe fermato? Nessuno tre mesi fa si immaginava niente del genere, nessuno lo avrebbe ritenuto possibile se non in un film.

Chi è Obama per un Millennial?

Il problema di Obama è Obama. Troppo buono, troppo puro. Lo fecero presidente e non si era ancora insediato ma ricevette un Nobel per la pace. Così, sulla fiducia. Era un momento importante, il primo presidente afro americano della storia degli USA. Promise di smantellare Guantanamo e non ci riuscì mai. Con l’Iran e soprattutto con la Corea di Kim ha aumentato il divario. A Trump va riconosciuto che, dopo aver minacciato il leader coreano di bombardarlo, la stretta di mano tra i due è stat un passo in avanti clamoroso nella diplomazia geopolitica.

Obama fuori dalla politica è come Michael Jordan fuori dal basket, una figura di cui sentono tutti la mancanza. Come lui sente la mancanza della scena. Di mandati ne ha fatti due e in America non si può andar oltre, ma c’è da fare i conti con l’uomo, col materiale umano.

Noi Millennial siamo dei disillusi e forse il nostro presidente americano preferito è solo e soltanto Frank Underwood, il cinico maligno personaggio del ripudiato Kevin Spacey. Underwood era il lato oscuro del potere, sorrideva ed era accondiscendente e poi faceva sparire persone e accordi. Trump è solo il cattivo, Obama sempre il buono. Il gioco dei ruoli si fa troppo serrato e il tempo cambia sempre tutto. Guardate l’Italia. Berlusconi vent’anni fa era Satana, oggi lo rivaluta anche David Parenzo. Guardate gli USA. George Bush jr. venne preso in giro da tutti perché era in un asilo mentre le Torri Gemelle cadevano e sembrò far finta di niente per non seminare il panico. Oggi il NY Times gli dedica un approfondimento per i suoi quadri e Bono Vox ci va a pranzo. A detta di tutti è stato un buon presidente.

Quindi che sia la Storia a giudicare gli uomini, non gli ex colleghi in pensione.

Giappone sull’orlo di un’anonima crisi di nervi. All’università  Kyoto Sangyo Daigaku, arrivano centinaia di telefonate minacciose…persino minacce di morte agli studenti. No vabbè, così un’esagerazione, basta.

Non è ancora finita quella storia sul focolaio a Kyoto: Kyoto Sangyo Daigaku. Si annoverano ben più di 60 casi di contagio provenienti da quei quattro studenti.

Secondo quanto apportato su internet dal giornale giapponese Sankei, tra il 30 marzo e il 4 aprile gli sono arrivate una centinaia di telefonate “anonime”.

Ma qual è (e non qual’è) il motivo di queste telefonate?

Sono seguenti le voci anonime dal pubblico secondo la stessa fonte:

“Fammi sapere gli indirizzi degli studenti che hanno diffuso in città il coronavirus!”

“Vengo a incendiare l’università!”

…persino la minaccia di morte…

D’altronde in città ci sono dei locali e ristoranti che hanno dichiarato il divieto d’ingresso agli studenti della stessa università, mentre i suoi neolaureati, nella cerimonia d’ingresso di un’azienda, sono stati richiesti di parteciparci separatamente (considerati rischiosi).

In Giappone nel mese di aprile si tengono cerimonie d’ingresso in tutte le aziende che accolgono nuovi dipendenti.

Insomma, alcuni neolaureati sono stati appunto esclusi dal loro primo evento aziendale!

Tutte queste cose qui sono state causate da quei quattro studenti di Kyoto Sangyo Diagaku che “tranquillamente” hanno viaggiato e (forse) si sono goduti l’Europa nel mese precedente, trascurando la previa richiesta di non viaggiare all’estero annunciata prontamente a fine gennaio.

Per non parlare del fatto che sui social e internet gli studenti dell’università in questione, inclusi quelli “innocenti”, sono sottoposti ad attacchi da parte del pubblico “anonimo” su internet.

Anonimo giapponese

Da questo fenomeno, insomma, possiamo sapere che in Giappone ti criticano in modo nascosto e anonimo in molti casi. Soprattutto quando si tratta di problemi nella vita quotidiana. Molto probabilmente questo atteggiamento comunemente deriva dalla loro sensazione di voler evitare di affrontare esplicitamente l’altra persona con cui hanno problemi da risolvere.

Anziché parlare con l’altra persona;

Ti criticano in modo anonimo.

Ti attaccano in modo anonimo.

Ti mandano a cagher solo dietro di te.

Finché non ti senti in depressione.

La modalità “Se ce l’hai con me, dimmelo.” non funziona…tutta la verità dentro il cuore di ciascuno. Non te lo rivelano.

Come se indossassero la mascherina perennemente per nascondere la loro faccia ed espressioni.

Così, una volta arrivato al loro limite, scoppiano tutte le emozioni che nascondevano dentro e ci rimane solo una parapiglia.

Ovviamente questa storia si tratta solo di una parte della situazione attuale del Giappone ai tempi del coronavirus, però tant’è vero che sta succedendo veramente.

L’università ha pubblicato che hanno iniziato a pensare se devono sporgere denuncia in questura nei confronti di alcune telefonate esagerate.

Il Giappone e i giapponesi ormai sono ben agitati. E il nervosismo che cresce ogni giorno a volte scoppia sotto forma di telefonate minacciose a chi ha diffuso il coronavirus…

Detto questo, io personalmente ho paura tanto del coronavirus quanto dei giapponesi. Un italiano direbbe: A tenerli dentro (in quarantena) diventano “cativi”…

Tutto qui per oggi. Ci vediamo presto!

Dai, cià, su!

Vi spiego perché, per noi Millennial, la depressione post laurea è assolutamente normale e inevitabile.

E’ Maggio e piove ancora. Sono otto ore che stai studiando in biblioteca, la sedia ha preso la forma del tuo corpo, il tizio di fianco a te continua a picchiettare la penna sul tavolo – tic – tic – tic. Il Mac si è surriscaldato . Basta! Che nervoso!

Spalanchi la porta della biblioteca e inizi a correre sotto la pioggia, i capelli e il vestito sono inzuppati, il mascara ti cola dal volto. Corri, ma il cancello di uscita dall’università è sempre più lontano e la strada si allunga davanti ai tuoi piedi. Ci starebbe una musica drammatica, pensi, ma nessun problema, basti tu e la tua disperazione. Quindi ti butti a terra, teatralmente, mentre appoggi il dorso della mano alla fronte. Una volta giù inizi a contorcerti e mentre sbatti i pugni al suolo chiedi aiuto: “Fatemi uscire di qua, non ce la faccio più” singhiozzi, piangi e gridi, sei fuori controllo e intorno a te non c’è nessuno.

Questa è l’immagine che mi passa costantemente in testa in questi giorni di fine università e di preventiva ansia post laurea. C’è un nuovo progetto da consegnare in due settimane, spalanco la porta. Il relatore di tesi non risponde alle mail, inizio a correre. Sono uscite le date dell’ultima sessione d’esami, il mascara – sempre lui – cola. “Cosa vuoi fare dopo l’università?” Mi butto a terra e inizio a gridare. Diamo il benvenuto ai sintomi della depressione post laurea.

No, non sono tragica, non sono la Cassandra dei laureati depressi. Sono una delle poche che affronta tutto questo con lucidità e che crede che la depressione post laurea triennale sia assolutamente fisiologica. Dovreste vedere i miei compagni di corso come stanno. Persino quelli che hanno sempre tenuto duro miseramente cedono, e scivolano piano piano nel baratro dei dubbi e delle incertezze.

E’ un po’ come quando si pensa alla morte: ci sarà il paradiso e la pace eterna? sofferenza, dolore, fiamme? il nulla più totale? Nessuno sa cosa c’è dopo e quindi via con la paranoia.  Lo stesso fa il Millennial universitario, che non sa cosa aspettarsi alla fine del suo percorso. I dubbi esistenziali sono sciocchezze, semplici equazioni in confronto all’idea di un futuro che ormai è qui, vicinissimo e reale più di qualsiasi altra cosa.

La parola “futuro” riecheggia nell’aria (-uro-uro-uro). A nessuno importa quello che hai mangiato a pranzo, che film hai visto la sera prima, tutti vogliono sapere che intenzioni hai da qui a due mesi, cosa farai il giorno dopo la consegna del tanto ambito pezzetto di carta che dimostra che sei diventato dottore.

I professori ti guardano con aria schifata rivelando quello che sei veramente, ovvero un poverino senza obiettivi nella vita e i tuoi compagni di classe, colpiti pure loro dalla depressione post laurea, ti ammorbano quotidianamente. Divorati dall’ansia, con le dita mangiucchiate, cercano una consolazione perpetua nella tua indecisione, in gruppo si soffre di meno, dicono. Sono dei parassiti che sopravvivono col tuo sangue, delle zecche indaffarate con le note a piè di pagina. Guai a dirgli che hai scelto di frequentare un master a Parigi o che il tuo lontano cugino ti ha trovato un posto di lavoro, faresti meglio a trapiantargli un cacciavite nell’occhio, sentirebbero meno dolore. Ma nonostante sogni costantemente di dare risposte del genere a chi ti sta intorno, nei dubbi ci sei sommerso pure tu. Ed ecco che arriva chi sostiene che aprirà una start up ma non sa come, chi andrà all’estero a imparare la lingua ma non sa dove, chi cercherà lavoro ma non sa da chi. Chiari sintomi di depressione post laurea.

La nostra conquista più grande è che finalmente, per una volta nella vita, come i veri saggi e i più stimati dottori, sappiamo di non sapere. Ecco a cosa ci è servita l’università.

Noi Millennial, nell’ansia, ci abbiamo sempre sguazzato. Per noi non è una novità e la depressione dopo la laurea la gestiamo benissimo: due pastiglie di Valium al giorno e un goccino di Xanax prima di andare a dormire.

Divorati dall’incertezza c’è una sola, unica, silenziosa, fastidiosa, viscida, e umiliante certezza che si insinua nella mente dei Millennial universitari: se non mi faccio il culo, se non decido in fretta della mia vita, dovrò tornare a vivere con mamma e papà.

Ahia, che colpo al cuore, mi vengono i brividi solo a digitare una frase del genere.

Ho la nausea se penso a mia madre che mi accoglie con le lasagne e l’arrosto di patate, datemi la pasta scotta con il tonno per tutta la vita. Datemi un lavoro di merda, sottopagato, farò le fotocopie col sorriso tutti i giorni ma tenete lontano da me mio padre che sbuffa se alle 9 di mattina sono ancora a letto.

Farò la gavetta infinita, farò la fame, diventerò brutta, coi capelli stropicciati e le occhiaie, vivrò in una bettola in periferia per un po’ di indipendenza.

Con questo pensiero ricado nel baratro della depressione post laurea: i miei genitori all’uscio della porta, sorridenti con le lasagne in mano, e gli anni universitari, le notti insonni, che mi passano davanti agli occhi. Quanto è stato utile spendere tutti quei soldi, imparare miliardi di cose e allo stesso tempo non impararne veramente nemmeno una?
Probabilmente finirò per guadagnare 200 euro in meno in busta paga di coloro che hanno cominciato a lavorare finite le scuole superiori… lo so, eccome se lo so.

Per concludere alcuni esempi di compagni di classe e amici che si sentono depressi dopo la laurea (allego foto di gruppo):

Marco, 28 anni, dopo aver preso ben 2 lauree in graphic design -nessuno ne ha capito il senso- ha deciso di prendere un diploma triennale in sound design.

Silvia, 23 anni, si è fatta ricoverare d’urgenza in ospedale per crollo nervoso tre giorni prima della discussione di tesi.

Giorgio, 24 anni, ha capito che l’AI ruberà il posto di lavoro a tutti da qui a pochi anni, per questo motivo passerà l’estate in Repubblica Ceca a spaccare pietre e coltivare pomodori. Se gli dici che non sarà così inizia ad ammorbarti il cervello con le sue teorie del complotto.

Veronica, 23 anni, amante della matematica e dei codici html, ha riscoperto la passione per l’uncinetto. Ha saltato tutti gli esami della sessione ma in compenso ha creato delle bellissime presine e affronta così la depressione post laurea.

Martina, 22 anni arriva in università alle 8 di mattina ed esce alle 22 di sera. L’altro giorno ha deciso di portarsi dietro il sacco a pelo per fare il riposino dopo mangiato. 

Davide, 22 anni è sparito da 4 mesi, lo abbiamo scoperto pochi giorni fa. Nessuno ha più tracce di lui.

Maria, 26 anni, vegana, femminista accanita e da poco buddista, si è iscritta a un master in Sardegna in Teoria e Tecniche di Salvezza dell’Umanità. Speriamo che almeno lei riesca a salvarci dalla depressione post laurea.

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Innamorarsi di un professore vi sembra sciocco? Sarà colpa dei film, sarà colpa di mia madre che ha avuto mio fratello dal suo professore di matematica dell’università, sarà colpa del fatto che mi innamoro ogni 5 minuti, ma ogni-singolo-anno, quando arriva il momento di ricominciare le lezioni, incrocio sempre le dita perché ci sia (almeno) un insegnante figo.

Beh, la definizione di “figo” per me è molto relativa, perché ricordo perfettamente quando in seconda media ero innamorata persa del professore di spagnolo. Bello proprio non era, ma aveva il suo fascino, come direbbe mia nonna “aveva il suo perché”: era stempiato, maglioncino nero a collo alto fisso, erre moscia e potrei andare avanti con i difetti, ma per me era perfetto e a spagnolo ho sempre avuto 10.

Innamorarsi di un professore – se è figo! – è tutto sommato naturale, e lo dimostrano queste quattro situazioni:

1. Mai dimenticherò il supplente di matematica della terza liceo… Era proprio bello. Matematica non mi è mai piaciuta, ma lui sì e quindi, per starci il più vicino possibile, mi offrivo sempre per andare a correggere gli esercizi alla lavagna. La sua permanenza è durata fino alle “equazioni con i polinomi”, e fino alle “equazioni con i polinomi” arriva la mia conoscenza matematica.
2. Ma poi vogliamo parlare di quanto si studia meglio senza l’ansia di un professore isterico?! Per tutti gli anni del liceo ho avuto una professoressa di chimica che paragonavamo a Isma delle Le follie dell’imperatore, era la persona più senza cuore del mondo, faceva dei compiti in classe infiniti e irrisolvibili, da consegnare in 40 minuti, perché nei 20 successivi voleva iniziare a correggere. Beh, per lei abbiamo sputato sangue, studiato a memoria le note a piè di pagina e ora nessuno dei miei ex compagni di classe (né io, ovviamente) ricordiamo nulla di composti carbonilici e alogenuri.
3. Ginnastica non è una materia (non si offendano i professori di Scienze Motorie), ma si sa. Qualcuno si è realmente mai applicato a fare lo skip alto? Ecco, in quarta liceo il mio professore era un dono di Dio. Pensate che teneva un corso di Taekwondo il venerdì pomeriggio e nonostante fosse uno sport inutile in un giorno improponibile, tutte noi ragazze avevamo l’ormone talmente a palla che che i nostri skip alti toccavano il soffitto.
4. Al primo anno di università, durante l’ora di economia aziendale, il professore presenta alla classe un suo assistente che ci avrebbe aiutato con le esercitazioni in vista del primo parziale. Lui era uno sciatore e bisogna dire che lo sci aveva fatto il suo dovere con i suoi glutei. Comunque, tutte le volte che non ci fosse stato chiaro qualcosa, avremmo dovuto alzare la mano e chiedere spiegazioni. Quando abbiamo capito che il caro assistente si avvicinava per dare suggerimenti direttamente all’interessato, avreste dovuto vedere quante mani alzate!

Per innamorarsi di un professore senza fare la figura da cretina leggi anche: I 5 segnali rincoglionenti e imbarazzanti dell’attrazione sessuale

Anche quest’anno la Quacquarelli Symonds ha stilato la classifica delle migliori università del mondo. Una succulenta guida per decidere dove scappare da mamma e papà, per prolungare notti di pieno cazzeggio, e sì, al limite laurearsi bene. Al limite.

L’università di Cambridge scende di posizione: QUARTO POSTO
Il risultato più significativo che emerge è che fra le 900 maggiori accademie, l’Europa occidentale sta notevolmente indietreggiando. Ma probabilmente il sobbalzo più rilevante viene dal Regno Unito. Da sempre infatti, l’Università di Cambridge è stata abituata a stare sui podi più alti mentre, per l’anno accademico 2016/2017 si è collocata in quarta posizione.

Incrementano i college cinesi: STUDIALE PEL LAULEA
Pessimi risultati anche per gli istituti di ricerca americani, che si dispongono a metà graduatoria, mentre nel resto dell’Europa occidentale i dati registrati coincidono con quelli degli altri anni. Intanto, le università di altre parti del mondo, stanno prontamente guadagnando posizioni nella classifica delle migliori università del mondo. La Cina avanza, ma anche Danimarca, Svezia, e Belgio stanno rincorrendo una direzione molto differente da quella del Regno Unito.

I primi posti della classifica mondiale: SOGNARE LA SILICON VALLEY
Eh certo al primo posto troviamo il Massachussett Institute of Technology di Boston che vince su tutti gli altri atenei. Per forza, direte voi, è l’università colonizzata dai Rettiliani. La seconda posizione è occupata dalla Stanford University, mentre la prestigiosa Università di Harvard raggiunge la terza posizione in graduatoria.

I dati statistici Italiani: TUTTI A BOLOGNA E MILANO
La collocazione Italiana più alta è rappresentata dal Politecnico di Milano che quest’anno raggiunge la 183esima posizione, confermando ancora una volta di essere la migliore università italiana del mondo. L’Università di Bologna compare alla 208 esima posizione, mentre La Sapienza di Roma alla 223 esima. Uellaaaa, e la Normale di Pisa? Che fine ha fatto? Sarà mica diventata una normale università?