A Milano ha appena aperto un luogo che prova a rispondere a una domanda sempre più urgente: come aiutare i giovani a trovare la loro strada, senza perdersi tra aspettative sbagliate, scelte frettolose e un mercato del lavoro che cambia a velocità doppia?

La risposta si chiama JoinUs, un nuovo hub creato da Galdus – ente di formazione professionale attivo da anni sul territorio – in collaborazione con scuole, aziende e realtà del terzo settore. Lo spazio si trova in zona Bocconi, a due passi dal Parco Ravizza, e nasce per diventare un punto di riferimento per studenti, famiglie, insegnanti e imprese.

Un posto dove orientarsi

JoinUs è molto più di un centro di orientamento tradizionale. È un luogo pensato per offrire esperienze concrete, contatti reali con il mondo del lavoro e strumenti utili per affrontare – e magari ripensare – il proprio percorso scolastico e professionale.
Lo spazio è ampio e multifunzionale: ci sono aree attrezzate per workshop, angoli esperienziali dove “toccare con mano” alcuni mestieri, postazioni digitali con collegamenti in streaming, spazi per incontri pubblici e attività laboratoriali.

L’idea alla base è semplice: aiutare i giovani a conoscere meglio sé stessi e il contesto che li circonda, così da fare scelte più consapevoli e meno condizionate da stereotipi o pressioni esterne. Non si tratta solo di orientamento “prima della scelta”, ma di un percorso continuo, che può coinvolgere anche chi ha già iniziato un cammino scolastico e si trova in difficoltà.

Un problema concreto: la dispersione scolastica

I numeri, purtroppo, parlano chiaro. In Lombardia, la dispersione scolastica riguarda quasi il 10% degli studenti, pari a circa 259 mila ragazzi nell’anno scolastico 2024-2025. A questi si aggiungono tutti quei giovani che, dopo aver iniziato le superiori, si rendono conto di aver scelto il percorso sbagliato. Solo negli ultimi due anni, oltre 1.400 studenti milanesi si sono rivolti a Galdus per ricevere supporto e riorientarsi.

JoinUs nasce proprio per dare una risposta concreta a questo fenomeno. Vuole essere un luogo dove è possibile cambiare idea senza sentirsi “in ritardo” o “sbagliati”, ma anche un posto dove le scelte possono essere costruite passo dopo passo, con l’aiuto di esperienze pratiche, ascolto e confronto.

Cosa succede dentro JoinUs

Da novembre 2024 a oggi, JoinUs ha già ospitato 120 eventi, coinvolgendo più di 1.700 studenti delle scuole secondarie di primo e secondo grado di Milano e provincia. E siamo solo all’inizio: il calendario 2025 è già fitto di appuntamenti.

Le attività proposte sono tante e pensate per diversi bisogni:

• Laboratori esperienziali: i ragazzi possono provare con mano alcuni mestieri, capire cosa c’è davvero dietro un lavoro, e magari scoprire talenti che non sapevano di avere.

• Workshop tematici e incontri con professionisti: per conoscere i settori strategici del territorio e le competenze richieste oggi (e domani).

• Talk e testimonianze: storie vere di chi ce l’ha fatta, non per mitizzare il successo, ma per far vedere che percorsi diversi sono possibili.

• Percorsi sulle soft skills: come comunicare, risolvere problemi, gestire emozioni e lavorare in gruppo – tutte competenze sempre più richieste.

• Incontri per genitori: perché anche le famiglie hanno bisogno di strumenti per accompagnare i figli in scelte difficili.

• Sportelli di riorientamento: dedicati a chi vuole cambiare direzione senza ricominciare da zero.

• Supporto psicologico: per affrontare momenti di incertezza, blocchi motivazionali o difficoltà relazionali.

• Open day e visite guidate: occasioni pensate per le scuole, per esplorare il centro con attività interattive.

Un ponte tra giovani e imprese

Uno degli aspetti più interessanti di JoinUs è il collegamento diretto tra studenti e aziende. Il progetto mette in rete giovani e imprese che cercano personale qualificato, creando occasioni di incontro, confronto e – potenzialmente – anche di inserimento lavorativo.

All’evento di presentazione, accanto ai promotori di Galdus, erano presenti anche rappresentanti del mondo delle imprese e delle istituzioni. Tra loro l’assessora regionale all’istruzione, formazione e lavoro, Simona Tironi, che ha sottolineato come l’orientamento debba essere un percorso continuo e accessibile a tutti. E in effetti, JoinUs si presenta proprio così: uno spazio aperto, inclusivo, dove ognuno può trovare il proprio modo di partecipare.

Uno spazio per Milano (e non solo)

JoinUs non si rivolge solo agli studenti, ma è pensato come uno spazio per l’intera comunità: famiglie, scuole, enti di formazione, aziende, terzo settore. Tutti possono trovare un ruolo in questo progetto, perché l’orientamento non è un tema che riguarda solo i giovani, ma tutto il sistema che li circonda.

In un’epoca in cui si parla spesso di mismatch tra formazione e lavoro, di crisi vocazionali e di ansia da futuro, iniziative come questa provano a dare risposte pratiche, senza dimenticare il lato umano: ascoltare, accogliere, accompagnare.

Le life skills stanno approdando nelle scuole italiane, ma gli esiti dell’operazione sono ancora dubbi. Era l’11 gennaio 2022 quando la Camera approvava il Disegno di legge sull’Introduzione dello sviluppo di competenze non cognitive nei percorsi delle istituzioni scolastiche. Una scelta per cercare di colmare il gap con l’Europa e accompagnare i ragazzi nelle sfide del domani.

Tutto molto interessante ma di cosa stiamo parlando? L’Organizzazione Mondiale della Sanità – OMS ha identificato le 10 competenze che prendono il nome di life skills, tra cui troviamo la consapevolezza di sé, la gestione delle emozioni, il pensiero creativo e critico.

L’obiettivo sembra dei più nobili, ma allora perché questa legge ha dato il via a una serie di proteste scolastiche da parte di alunni e insegnanti? Lasciando il disegno di legge sullo sfondo proviamo a entrare nelle dinamiche di formazione delle nuove generazioni.

Generazioni di cambiamento

Le nuove generazioni non sono confidenti con metodi top-down in cui non sentono di essere ascoltati e di poter partecipare attivamente. In termini tecnici stiamo parlando di generazioni di cambiamento, appartenenti a epoche eliminatorie o polemiche. Questi giovani non sodalizzano con il sistema, non ne conservano i modelli, non accumulano, ma sostituiscono. Cambiano perché non si sentono più rappresentati dal quadro di riferimento tradizionale e sentono il bisogno di trovare un nuovo orientamento.

I ragazzi vogliono sentirsi coinvolti in un percorso creato per loro e per le loro singolarità e unicità. Sono buoni comunicatori e rendono noti i loro bisogni. Più ricerche riportano il loro stato d’ansia, di rabbia e frustrazione, una tra le ultime quella condotta dall’Associazione Nazionale Di.Te. (Dipendenze tecnologiche, GAP, cyberbullismo) in partnership con il portale Skuola.net su un campione di 4.935 ragazzi di età compresa tra gli 8 e i 19 anni.

Dati che devono far riflettere e agire. Ma non ci si può basare su stime generiche e dinamiche diffuse. Questa volta serve l’impegno per creare piani comuni con specificità individuali, per fare indagini one to one nelle scuole e capire ed entrare nei bisogni di ogni territorio e realtà scolastica.

Life is better than skills

Tra le diverse proteste è stata riportata da Repubblica quella del noto liceo milanese Berchet. Gli studenti chiedono l’abolizione dei percorsi sulle competenze trasversali e del PCTO, ovvero dell’alternanza scuola-lavoro. Dall’altra parte però esprimono chiaramente la richiesta di più attività extrascolastiche come stage e approfondimenti su questioni di attualità, criticando il processo di aziendalizzazione della scuola. 

All’utilizzo del termine “aziendalizzazione” dovrebbe quanto meno seguire un’ammissione di colpa. Qualcosa stiamo sbagliando nel progettare la loro formazione scolastica. Forse, per così dire, stiamo facendo i conti senza l’oste.

La scuola per i ragazzi dovrebbe essere quella zona franca in cui poter coltivare il pensiero, i sogni e i desideri. Un luogo sicuro dove sperimentare e dove mettersi alla prova. Dove costruire il proprio futuro e non dove rincorrerlo.

“Sogna, ragazzo, sogna” cita il grande Vecchioni.

Life skill e cultura generazionale

L’apprendimento di competenze soft e la risposta ai bisogni e alle richieste dei giovani non sono poi così distanti, tutto dipende dall’approccio con cui si affronta il tema. Possiamo, anzi dobbiamo, parlare di attualità, trasmettendo il pensiero critico, l’empatia, la contro empatia, perché non sempre questo termine  ha una connotazione positiva.

Questo vuol dire trasmettere skills parlando ai giovani dei loro interessi, utilizzando il loro linguaggio. Le skills non sono altro che strumenti necessari a gestire i processi di apprendimento, analisi e auto-analisi autonomamente.

Per questo è fondamentale rileggere il palinsesto culturale dei giovani e analizzarlo per dargli nuove chiavi di lettura. Serie tv, musica, Tiktok, sono strumenti di informazione, educazione e apprendimento su cui bisogna lavorare per dare ai ragazzi la possibilità di leggere qualcosa in più dietro i loro contenuti (con cui si relazionano costantemente).

Millennial, a noi il compito di tuffarci nella cultura Z e Alpha, analizzarla e utilizzarla come trampolino di lancio per l’apprendimento delle life skills.

Siamo agli inizi di un nuovo anno scolastico, ma Netflix ha pensato bene di non lasciarci soli. La terza stagione di Sex Education apre le porte alle domande che tutti si fanno ma di cui non si parla ancora abbastanza.

Sex Education fa riflettere sul ruolo della scuola oggi, sulle mancanze rispetto ai bisogni delle nuove generazioni e sul tipo di linguaggio, ormai troppo distante dal canonico insegnamento sessuale scolastico. Finché le istituzioni non si affacceranno alla diversità, serie come Sex Education saranno i nuovi informatori culturali più autorevoli.

Un insegnamento alla solidarietà

La scrittrice Giulia Blasi nel suo libro Rivoluzione Z affianca il tema della solidarietà alla nota serie tv. Lo racconta bene Sex Education: la solidarietà sa distinguere il colpevole dalla vittima.

Nell’universo femminile, di cui è esperta la Blasi, si cade spesso in quei moralismi che portano a giudicare il vestito di una ragazza, le sue scarpe con il tacco, il suo scollo profondo o il suo sedere che – accidenti perché non ce l’ho io – è troppo in evidenza.

«Noi tutte carine e coperte e modeste, e lei gioca sporco con le bocce di fuori. Facile, così, eh?»

Una costante affiliazione verso universo maschile porta a pensare che quello sia l’unico motivo per cui le ragazze escono di casa in mini dress o postano una foto in costume sui social. Vedere le persone indipendentemente dall’aspetto, dal fatto che piaccia essere sexy o meno, dalla vita sessuale vivace o costante che sia, è il primo passo per abbattere il giudizio e l’isolamento.

La solidarietà è la prontezza a rispondere insieme a un danno comune. Perché se a una ragazza viene data della “troia” quello non è un problema suo, ma una questione che riguarda tutte e tutti. Possiamo non condividere un certo comportamento, ritenere sia sbagliato, ma il giudizio personale deve iniziare a lasciare il posto a un sentimento di vicinanza.

Netflix una piattaforma solidale

Il palinsesto Netflix si sta affiancando sempre più concretamente alle persone, non solo nei contenuti, ma anche attraverso il sito di sostegno e informazione www.wannatalkaboutit.com.

La piattaforma offre delle guide alla richiesta di aiuto su tre macro-temi, declinandoli poi in modo approfondito.

• Violenza sessuale e abusi
• Salute e benessere mentali
• Autolesionismo e suicidio

Le serie tv sono un nuovo mezzo di comunicazione, ingaggio e legittimazione, sono il ponte tra un malessere e la concreta richiesta di aiuto. Uno strumento potentissimo ancora sottovalutato e per nulla preso in considerazione nelle forme di didattica scolastica.

Lo storytelling di una serie tv può aiutare a sentirsi meno diversi, meno soli e a parlare delle proprie difficoltà. Se riescono a farlo loro perché si pensa ancora che la didattica a distanza allontani le persone? Perché ci si scaglia contro ore di dad quando i ragazzi guardano ore di serie tv per trovare risposte alle loro domande?

La scuola non è una questione strumentale ma di linguaggio e intenti.

Mentre aspettiamo l’ingresso di Sex Education nelle nostre aule, fisiche o virtuali che siano, godiamoci la tanto attesa terza stagione. Buona visione a tutti! (Visione fortemente consigliata a tutte le generazioni del pianeta).

Era il 2007 e un bolognese grande osservatore sociale, Danilo Masotti, divulgò l’esistenza di una nuova tipologia umana, per la quale non esisteva una parola ufficiale in italiano ma soltanto nello slang felsineo, umarell. Ebbene ora finalmente è riconosciuta dal serissimo Zingarelli.

Eravamo a metà anni Zero, e i millennial scorribandeggiavano per l’Italia scoprendo i social network. Per una casa editrice cara a visionari e cyberpunk bolognesi, Pendragon, usciva la prima edizione del volume Umarells. Un’opera pop sociologica (le migliori) che organizzava su carta i contenuti realizzati da Danilo Maso Masotti per il suo blog.

L’impatto della scoperta etologica della specie umarell, pensionati dipendenti dall’osservazione puntigliosa e mai passiva dei cantieri stradali, solitari o in branco, fu dirompente in tutta Italia.

Nell’arco di dieci anni ha generato lo sviluppo di app, canzoni, fumetti e simulacri di varie dimensioni stampati in 3d.

Dal canto suo Danilo Masotti, probabilmente anche un po’ scoglionato dal successo che portò la narrazione umarellica da raffinata critica sociale a iconografia pop (le sue didascalie alle foto sono dei capolavori) ha sempre tenuto duro. E non ha mai interrotto l’opera di osservazione antropologica che gli ha permesso di approfondire la fenomenologia della nuova tipologia umana.

Perché l’umarell alberga in tutti noi.

E oggi non è più soltanto il pensionato che cerca rifugio psicologico nei cantieri per sfuggire alle vessazioni della moglie sdaura.

Quella caricatura, nata da una verità visibile e imprescindibile, le mani dietro la schiena, un leggero ingobbimento della colonna vertebrale, l’inseparabile «sportina» di plastica con dentro oggetti misteriosi (bollette dell’Hera? volantini di supermercati? chiavi di casa?), oggi è  categoria di pensiero e di comportamento, non più solamente riferibile alla terza età.

Ritroviamo gli umarell negli atteggiamenti da giovani anziani di tanti millennial e perfino di molti GenZer, piegati e piagati dalle scoliosi da Playstation, dalla passione smodata per la briscola (molto ben messa nelle classifiche della app di gioco).

Oltre che da una certa ammirazione per quel posto fisso che ha rappresentato l’età dell’oro di genitori e nonni. Quella sottile euforia ansiolitica respirata proprio nei tinelli delle nonne sdaure. Odori forti, Spic&span e ragù, in un ineguagliabile mix lisergico.

Oggi non è più lecito chiedersi chi sono gli umarell. Siamo noi, tutti noi. E i lockdown e la pandemia non hanno fatto altro che renderci più vicini ed empatici verso quegli anziani fragili e rinchiusi in gabbia. Eppure con più attitudine alla fuga verso parchi e supermercati rispetto a noi. Nonostante pochi cantieri aperti.

Senza cantieri l’umarell ritrova se stesso nell’arte dei ciappini.

Simpatia e ingegno, l’umarell è l’angelo custode dei “ciappini”, ovvero quelle skill manuali degli aggiustatutto da cantina. Provvidenziali e dai prezzi bassi. Biciclette, copertoni, stipiti, telefoni della doccia, pulsanti del “tiro-luce”,l’umarell diventa evangelista edile e meccatronico davanti ai cantieri. Del resto abbiamo ancora oggi la ruspa e la gru nella top ten dei giocattoli più venduti.

Danilo Masotti esprime grande soddisfazione:

«Mai e poi mai avrei immaginato che dall’incontro fortuito con un anziano signore a passeggio col cane nel parcheggio ghiacciato di un noto cinema di Rastignano (BO) alle prime luci della mattina del 4 febbraio 2005 (momento topico in cui ho ideato questo termine col significato con cui lo intendiamo adesso), la parola umarell e il suo plurale umarells sarebbero finiti sul dizionario della lingua italiana.

Già ero contentissimo quando le Edizioni Pendragon mi pubblicarono l’omonimo libro nel 2007, che nel 2017 ha vinto il premio Pino Zac nell’ambito del Festival Nazionale della Satira a Forte dei Marmi; stracontento quando la mia città nell’aprile 2018 ha voluto dedicare proprio agli umarells una piazza.

Ero in estasi nel 2020 grazie a un episodio pubblicato su Topolino dedicato agli umarells ma devo dire che adesso, con la parola inserita sul vocabolario Zingarelli, siamo davvero al top. Che trovarla solo su Wikipedia era poco. W gli umarells e viva me che li ho rivelati al mondo»

Nulla da aggiungere, a Danilo Masotti sono arrivate molte soddisfazioni in questi anni come dichiara lui stesso.

Ne mancherebbe una: chissà se al suo amico, umarell inside e cultore di umarell, Ivo Germano, docente di Antropologia dei Processi Culturali all’Università del Molise è mai venuto in mente di iniziare un iter per conferire a Masotti (ammesso che già non sia laureato in Scienze Sociali) una laurea honoris causa?

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Aprirà i battenti tra poco più di un mese a Milano Symbiosis, un campus pensato per stimolare la creatività e il talento degli studenti, per renderli capaci di sviluppare un pensiero critico.

Visione internazionale e approccio che mira a preparare gli studenti a costruire il proprio futuro”. Un progetto nato dall’esigenza di vivere la scuola in un modo nuovo e al passo con i tempi, specialmente nell’epoca Covid.

La sede di Ics Symbiosis sorge nell’area di Porta Romana, in un nuovo edificio, dall’architettura e dalla tecnologia più avanzata, che aprirà agli studenti delle classi Primary, Middle e High School le porte di una struttura unica.

Fiore all’occhiello del nuovo campus di ICS Milan International School è la didattica, incentrata sul problem-solving e sull’apprendimento collaborativo.

Scambio e collaborazione sono le parole chiave, che saranno interpretate creando partnership con enti e imprese specializzate nell’educazione e nella formazione delle generazioni, in un’ottica di reciproca crescita.

Pilastro chiave del sistema didattico è inoltre l’orientamento STEAM. Una modalità di insegnamento che coinvolge e integra le aree tematiche di Scienza, Tecnologia, Ingegneria, Arti e Matematica.

Così nascono percorsi formativi su misura per ogni singola classe e promuovendo valori inclusivi, attenti al sociale e all’ambiente.

Tra i nomi di aziende con cui sono state avviate partnership figurano LEGO, il colosso della costruzione creativa e ArtsEd, la migliore scuola di arti dello spettacolo del Regno Unito. E poi WWF, i cui relatori ed esperti stimoleranno e offriranno le linee guida per i programmi degli insegnanti nell’educazione alla sostenibilità.

Nel dna di Ics Symbiosis c’è la vocazione a essere una scuola nuova che permetta agli studenti di affrontare con consapevolezza le vere sfide del domani.

Se questa offerta non era già presente in altre scuole, forse la politica dovrebbe chiedersi perché.

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Cara ministra dell’istruzione Azzolina, io non so lei chi sia ma essendo stato eletto, per ben due mandati, rappresentate di classe durante le superiori, mi sento di poterle dare degli ottimi consigli per la scuola del futuro.

Il Covid-19 è la sua grande opportunità di passare alla storia. Adottando misure speciali, possiamo portare avanti la rivoluzione culturale agognata da Mao Tse-Tung; questo sarà il nostro grande balzo in avanti.

Il metodo Montessori suona vecchio, io le propongo un metodo per la GenZ. Voglio porti il suo glorioso nome, però, con qualche modifica che lo renda più vicino ai giovani, ecco a lei il “Metodo Cazzolina”

1. Disciplina

Che cosa faranno i ragazzi? Si toglieranno la mascherina per sbeffeggiare l’autorità ed ottenere l’approvazione dei compagni. Lei, cara ministra, pensa davvero che la tutela della nostra salute pubblica possa essere affidata ad una “nota disciplinare”? Vogliamo equiparare un’epidemia ad infilarsi un pennarello nel naso? No.

Ogni qual volta qualche studente si toglie la mascherina, kaboom! 800 euro di multa ai genitori.

In due mesi ci ripaghiamo di tutti i tamponi, i ricoveri e i redditi di cittadinanza dell’ultimo anno.

Bambino recidivo? Al terzo richiamo lo utilizziamo per testare i vaccini al posto delle cavie da laboratorio.

I bambini sudcoreani coreani dovranno temere l’inflessibilità del sistema scolastico italiano più di Kim Jong-un.

2. Le bimbe di Conte

Mussolini aveva sbagliato tutto con i balilla, vestire di nero i bambini è una scelta triste.

Le bimbe di Conte sono la nuova svolta dell’emancipazione femminile, il futuro di un corpo armato all’apparenza docile ma spietato, le nascenti camice “di colore” del terzo millennio.

Divise arcobaleno, LGBT is the new SPQR.

Su TikTok ad intonare inni a ricreazione da far rabbrividire la celebre faccetta “di colore”:

“Questo governoooooo

non lavoraaaaa

col favore delle tenebreeeeee”

https://www.youtube.com/watch?v=FcvHL6korUw

3. Scuola lavoro (per davvero)

Scuole medie, ormoni impazziti e bisogno di accettazione. Le mascherine copriranno mezza faccia, per cui se hai i denti storti o sei pieno di brufoli, non importa, puoi comunque rimorchiare. Bisogna puntare tutto su sopracciglia e taglio di capelli.

Mettiamo gli studenti degli istituti professionali (parrucchieri ed estetisti) fuori dalle scuole, ore ed ore di pratica lavorativa assicurata e regolamentata.

Insegnamenti dal lockdown? Tutti amano i barbieri e i dentisti sono medici inutili.

4. Digitalizzazione della scuola

A cosa hanno portato 40 anni di planisferi appesi alle pareti in classe? A migliaia di terrapiattisti.

Sa cosa ci chiede il mondo del lavoro del domani invece? eGamers, giriamo queste inutili cartine con la Iugoslavia e usiamole per proiettare videogiochi.

Spari al tuo compagno di banco? Bravo, promosso, benvenuto nel capitalismo 3.0, votazioni col sistema decimale solo per contare le uccisioni.

5. Bidelli

Da sempre gli eroi dei ragazzi, ora saranno gli eroi della nazione, al pari di medici ed infermieri. Il loro lavoro di disinfestazione farà la differenza tra la vita e la morte, dei GhostBuster che sparano Amuchina ad ogni cosa si muova.

Bonus materie scolastiche:

• abolizione dell’educazione fisica a favore degli eSports;
• riduzione ore dedicate alla geologia a favore dell’italiano. Alle ore di narrativa e di poesia verrà aggiunto lo studio dei “decreti di Conte”;
• col distanziamento l’educazione sessuale è inutile, concentriamoci sull’educare le persone ad essere congiunte.
• abolizione della matematica a favore della matematica del contagio (capire i numeri della protezione civile che leggiamo);
• per il governo l’arte è inutile, potenziamento di religione che se si rimette male meglio pregare.

Cara ministra, didattica a distanza, banchi in plexiglass separati sono discorsi puerili per chi non riesce a vedere più il là della propria mascherina. L’opportunità che abbiamo dinanzi è quella di sovvertire il dissacrato ordine scolastico.

Suo,

Bimbo Millennial di Giuseppe Conte

Webinar no. Il mio unico desiderio in quanto essere umano, prima ancora che come papà millennial di due futuri studenti che oggi sguazzano nei nidi, era che la scuola non finisse così.

Apparentemente minimalista ma estrema e ingombrante tanto da poter essere sintetizzata in questa parola diventata a un tratto odiosamente onnipresente: w-e-b-i-n-a-r. Una scuola a distanza, inutile come le centinaia di corsi online spuntati come le zanzare al tramonto, che con il lungo andare sarebbe diventata veramente nociva per la nostra salute fisica e mentale, come per quella dei nostri figli. No.

Ora che finalmente il ministero guidato da Lucia Azzolina (chi è) sta cominciando a fare i primi passi concreti per uscire dal tunnel buio del dubbio in cui molti genitori erano intrappolati, prendo un respiro di sollievo anch’io. La scuola, che sia nido, materna, primaria o secondaria, deve essere scuola. E non è solo questione di nozioni, che in effetti con un po’ di buona volontà si potrebbero apprendere parzialmente anche davanti agli schermi dei computer. Parzialmente perché una tastiera e un display non potranno mai sostituire le componenti accessorie che un banco di scuola circondato da altri banchi comportano.

Da un lato ci sono le relazioni dei nostri figli con i loro compagni – dove ovviamente non c’è storia tra ‘la scuola webinar’ e quella tradizionale – e dall’altro lato ci sono i vantaggi, che sono di certo superiori rispetto agli eventuali svantaggi, dell’apprendimento in gruppo. Ci siamo passati tutti, gli errori e le virtù degli altri studenti sono un ottimo aiuto per la nostra formazione, sia accademica, che umana. Solo condividendo l’esperienza della scuola con gli altri, i nostri figli avranno la possibilità di capire a fondo i loro talenti e i loro limiti.

Banchi singoli con le rotelle e multifunzionali, banchi tradizioni. Chi se ne frega. Lo sappiamo tutti che la scuola ideale per ripartire in sicurezza dopo il coronavirus non esiste. Per prima cosa perché questo ‘dopo’, per come sembrano andare le cose, per il momento è solo un’ideale. Il covid-19 in molte nazioni non è mai diminuito e in altre dopo una breve pausa merito del lockdown ha già ripreso lentamente a comparire. E siamo ancora ad agosto, figuriamoci con l’arrivo del freddo. Poi anche perché è chiaro che imporre ai bambini, ma anche ai ragazzi, il distanziamento consigliato è pura fantascienza. Così come l’idea della mascherina, soprattutto per i più piccini. E credo che tutti i genitori del mondo lo abbiano capito durante questi mesi.

I nidi e le scuole materne, secondo le linee guide pubblicate dal Miur per la ripresa, tenderanno molto più alla normalità che al modello webinar. Niente mascherine e stessa durata. Le novità riguarderanno i gruppi chiusi e stabili sia nelle relazioni tra bambini che in quella tra minori e insegnanti. L’obiettivo, insomma, non è quello di isolare i nostri figli ma quello di rendere tracciabili i suoi contatti, semmai ce ne dovesse essere bisogno. Una serie di scelte che a mio parere sono oculate e rispettano il concetto stesso di scuola: lo dico da papà millennial senza l’alternativa ‘nonni’, mi piacciono.

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Non so voi ma io non ci capisco niente. La comunità scientifica parla del Coronavirus, così come i giornali, i sindaci, chiunque in questo momento. Io leggo tre quotidiani al giorno riesco a capire se andare da Firenze a Milano in treno sia sicuro o meno. Milano non è zona rossa ma forse lo diventa, la gente ci va ma lì vicino c’è il caos. Sala chiede che vengano concesse anche alla città le misure da zona rossa, quell’altro alla regione c’ha la mascherina e vive in ufficio.

Non c’è verso di uscirne da questi dubbi, su La7 hai l’esperto che ti dice stai tranquillo e su Repubblica.it Burioni che invita tutti a stare a casa. Qualcuno fa notare che il problema non è tanto il contagio ma la possibilità che il sistema sanitario collassi per l’invasione dei reparti di terapia intensiva che solitamente non sono abituati alle pandemie, però non passa questo messaggio.

I numeri del contagio in fin dei conti sono ancora infinetesimali qui in Italia, ma tuttavia esistono i contagiati e stanno spuntando ovunque. Ne basta uno in un piccolo centro per terrorizzare gli abitanti nel raggio di 100 chilometri.

Così come su tutto, pure sul coronavirus non esistono dati certi poiché ogni dato è di fatto interpretabile a seconda di chi lo commenta. Così come tre settimane fa si invocava la chiusura di frontiere, adesso si ribadisce il bisogno di ribellarsi alla paura, di aprirsi. I sindaci andavano ad abbracciare i cinesi, inscenando la deprimente retorica dell’accoglienza. Adesso la Cina chiude le frontiere agli italiani, così come il resto del mondo. Che ci taglia fuori perché abbiamo avuto un’escalation di perdita di controllo così palese, che poi chiaramente la gente ci addita come appestati.

Il coronavirus ha fatto anche cose buone

L’unica roba buona ad oggi del coronavirus è che sono diminuiti gli stronzi in giro. Ci si può godere una Venezia deserta e una Milano silenziosa. Le emissioni di gas inquinanti sono drasticamente ridotte sia da noi che in Lombardia che in Cina, dove in una sola settimana si è dimostrato cosa potrebbe essere un mondo senza smog. Ci voleva il virus per farci vedere che se non ci ammazza lui ci pensiamo noi da soli a devastare l’ambiente che abbiamo attorno. Poi sconfiggeremo il virus e saremo di nuovo gagliardi, pronti a fregarcene del domani e a pestare l’acceleratore sulla grande macchinona del profitto, che va alimentata a danni nostri, di tutti.

Altra roba positiva del Corona è che la gente è guardinga. Fanno un po’ tutti meno i fenomeni, urlano meno al cellulare, fanno la spesa rapidi e in silenzio per evitare i contatti ed evitano di star lì a bloccare le file per i loro teatrini, o di parlare a vanvera tra i seggiolini del treno. La morte è sempre un fattore importante, un monito per l’autocentratura.

Ah sul treno non è più necessario dover scegliere lo scompartimento silenzio (siamo arrivati a dover specificare che non vogliamo stare in carrozza con quei decerebrati che fanno i loro talk show sul Freccia Rossa) perché la gente si metterebbe più volentieri un sacchetto in testa che parlare col vicino.

Ciliegina finale, la chiusura delle scuole per coronavirus.

Sono settimane che alcuni la invocano e invece niente. Due giorni fa è girata una direttiva di diciassette pagine che spiegava con cavilli e difficoltà come fare a tenere gli alunni separati a mensa di almeno un metro. Immaginatevi cosa vuol dire separare i bambini di prima elementare o della scuola materna. Poi li separi a mensa e dopo li fai giocare assieme in cortile?

Ed ecco gli insegnanti che corrono nei bagni a dire ai ragazzi di non affollarsi al rubinetto o di non toccarsi tra di loro. Dopo nemmeno 24 ore il governo chiude in tutta Italia e ci sta, ok. Ma allora che senso ha chiudere le scuole e basta? Chiudiamo gli uffici pubblici, lasciamo tutti a casa dal lavoro per due settimane. Il vero caos viene adesso con le famiglie che si troveranno a dover gestire dei bambini di cui hanno un’immagine idealizzata e a cui non sanno dare regole. La scuola di fatto è un grande servizio di babysitteraggio, ormai il suo ruolo è declassato a questo. A colpi di decreti ministeriali si vuole imbastire la didattica a distanza quando abbiamo metà corpo docente che non sa creare nemmeno un file su Google Drive. Tutto sembra un po’ lasciato al caso. Si naviga a vista. In mezzo alla nebbia.

Due colpi di batteria ed è ovazione. Perché il giovanotto che suona la Pornhub intro ci dà una lezione di libertà?

Chi è stato in Nuova Zelanda sa che i neozelandesi sono un popolo staordinario: se la tirano meno degli inglesi di cui sono stati colonia e sono meno selvatici degli australiani. Ma se ne fregano e sono politicamente scorretti a sufficienza da starci simpatici.

Quindi in un liceo, un ragazzetto si è messo a suonare i primi accordi dell’intro di Pornhub tra gli applausi. Vabbè è stato espulso, ma è diventato una celebrity. Il merito è dell’influencer cazzeggiatore Bob Menery che l’ha postato sul suo account Instagram da 2,2 milioni di follower.

Effetto virale, propagatosi poi direttamente su Youtube e Facebook.

Esiste un mondo che celebra Pornhub come valvola liberatoria in questi tempi vittoriani. Da noi l’azione disruptive per eccellenza l’ha portata avanti Salmo (oggi autore anche del pezzo di Anastasio al Festival di Sanremo) lanciando l’anno scorso il suo ultimo album proprio sulla piattaforma masturbatoria per eccellenza. Evviva.

Il valore sociale di Pornhub è sottovalutato e le sue performance dimostrano che il sesso batte la seo di Google (ovvero abbatte le barriere degli algoritmi). Si sottovaluta una piattaforma che, dichiaratamente porno, consente però di controllare gli eccessi, combatte il revenge porn e i comportamenti borderline.

il ragazzetto, l’avrà fatto per scommessa, per gioco, per provocazione verso i prof, i genitori o per sfida all’istituto scolastico. La cosa che sorprende, tuttavia, è che l’intro di Pornhub suonata dal ragazzo, fosse nota anche ai benpensanti che l’hanno espulso.

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Il sesso dei Millennial è…pochissimo! Se non ci svegliamo, tocca estinguerci

Il Ministro dell’Istruzione ha chiesto alle scuole di considerare giustificata l’assenza di venerdì 27 settembre, giorno di scioperi per il terzo Global Strike for Future. Solo a un occhio ingenuo il gesto non appare come una strumentalizzazione politica.

Il ministro grillino Lorenzo Fioramonti, ambientalista a modo suo, pare farsi paladino di una fetta importante di potenziali elettori. Uno sciopero patrocinato da un ministero è una contraddizione in termini, non è più neanche uno sciopero. Come si fa a protestare contro il sistema se è proprio il sistema a tenerci per mano?

Sabato scorso c’è stata un’iniziativa di Legambiente per pulire le nostre città a cui hanno partecipato quasi 700mila persone ma nessuno ne ha parlato. Un’iniziativa pratica, con persone vere che pulivano strade vere e facevano qualcosa di concreto per la causa ambientalista.

Lo sciopero di massa di venerdì pare una grossa adunata per riempire le piazze, in modo che la classe dirigente possa vantarsi di avere una rappresentanza popolare. Praticamente, sponsorizzando la giornata, comprandosi quel consenso con un’assenza in meno sul registro. In realtà sembra una grossa caccia all’elettore perduto o potenziale.

I più giovani sono forse anche i più ingenui, ignari di essere guidati da una mano da cui vorrebbero staccarsi e da cui sono sempre più dipendenti. Sul territorio sono presenti centinaia di associazioni che hanno bisogno di volontari, di mani, di fatti.

In Italia abbiamo comuni con i rifiuti tossici nel suolo, inquinamento, ignoranza, degrado ambientale, gente che fa fatica pure a fare la differenziata. Stare in una piazza assieme ad altri studenti, non è solo un gesto dimostrativo? La scuola che funzione ha in tutto questo? Perché invece di pensare all’assenza giustificata non ci si è concentrati sul connettere gli studenti con i bisogni locali, con le associazioni, coi problemi del territorio?

Non era anche quello un modo per occuparsi di ambiente e magari fare davvero qualcosa? Raccattare una bottiglietta di plastica a terra, pulire una spiaggia, bonificare un giardinetto pubblico… Non era meglio?

Andare in piazza con lo sciopero di venerdì e farsi un selfie in nome del clima non credo che porterà qualche cambiamento. Saranno tantissimi gli studenti, faranno squadra con gli studenti di tutte le capitali del mondo, ma la Scuola perché ha deciso di prendere le parti di questa manifestazione e non delle altre?

«Cosa vorresti che ti chiedessero?». «Speriamo mi chiedano l’argomento a scelta». «Perché non esce una traccia su Alessandro D’Avenia?». Maturità 2018 alle porte e Generazione Z pronta ad affrontarla e con le idee chiare.

Boom economico? No, grazie. Alla Maturità 2018 le tracce dovrebbero parlare di temi attuali (e quindi conosciuti). Al 46% dei ragazzi piacerebbe scrivere un saggio breve in ambito socio-economico sulle nuove professioni digitali – youtuber, influencer e social media manager. Invece del Futurismo vorrebbero parlare di street art (37%) e di musica come mezzo per stringere relazioni (44%), per diffondere messaggi sociali (39%) e per riflettere sulle problematiche della loro generazione (36%).

Secondo uno studio di Sanpellegrino Campus, condotto su 2.500 studenti in procinto di iniziare gli esami di quinta superiore, i ragazzi online parlano delle possibili tracce della prima prova. E non tanto per scongiurare un tema su Luzi o Dante, ma più per condividere i propri “desiderata”. Largo quindi agli scrittori giovani e contemporanei come Alessandro D’Avenia (il 35% vorrebbe uscisse una traccia sul libro Ogni storia è una storia d’amore) o Chiara Gamberale (al 21% piacerebbe scrivere di Quattro etti d’amore). Chiude il podio Niccolò Ammaniti con Io non ho paura (16%). A seguire ci sono Margaret Mazzantini (15%) con Non ti muovere e Fabio Volo (13%) con È una vita che ti aspetto. Come ogni generazione, anche loro amano parlare di una cosa: relazioni. Amore e amicizia. Solo che vogliono storie moderne, più vicine alle loro esperienze.

Anche per il saggio storico-politico nella Maturità 2018 i ragazzi preferirebbero parlare di cose che conoscono direttamente: il 52% vorrebbe scrivere del web, spiegando come e perché è diventato il luogo principale per informarsi. In ambito tecnico-scientifico l’argomento preferito sono le app, il 27% vorrebbe mostrare come hanno cambiato e facilitato la vita… Noi della Generazione X invece, come i vecchi, non ne siamo così sicuri.

Riguardo la traccia storica, il tema più desiderato riguarda l’insicurezza e la paura degli attentati (58%) e le loro conseguenze, come la paura di fare un viaggio all’estero (33%), il timore di andare a un concerto (32%) e di non potersi godere momenti di svago con gli amici (28%).

La Maturità 2018: com’è percepita?

L’esame di maturità è percepito come un primo traguardo: per 1 ragazzo su 3 è infatti la prima grande prova in cui si deve dimostrare il proprio valore, per altri invece è l’ultima rogna prima delle vacanze (24%)… Solo perché non sanno cosa li aspetta con le sessioni estive degli esami di università o le settimane di ferie (non vacanze).

È proprio perché è vista come la prima vera prova della vita il 52% affronta l’inizio della maturità 2018 in uno stato di ansia e il 44% di preoccupazione. Solo il 18% si dichiara relativamente sereno e solo il 16% si sente tranquillo. La cosa che preoccupa di più è proprio la prima prova: 6 studenti su 10 fanno fatica a immaginare le possibili tracce. Mentre il 42% si sente in sovraccarico nervoso. Il 36% si trova a dover gestire vuoti di memoria mentre sta ripassando.

Niente panico, mangiate mirtilli e… in bocca al lupo (e viva il lupo) a tutti i maturandi!

Fonte dati: Sanpellegrino Campus

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Sì, a quanto pare il mio prof fa gli auguri a Hitler e sì, ha un feticismo per i nazisti. Ma chi è davvero Felice Spicocchi e come si comportava in classe?

Alcuni giorni fa è scoppiato il caso nazionale del professore Felice Spicocchi, vicepreside dell’Istituto Tecnico Agrario Celso Ulpiani di Ascoli Piceno, che avrebbe fatto online gli auguri di compleanno al defunto Adolf Hitler, con un post in tedesco.

Ora, io non festeggio i compleanni e l’idea di fare gli auguri online a un morto la trovo una cosa già raccapricciante di per sé, tanto più ad Hitler, a maggior ragione se sei un docente pubblico.

Sì, ho frequentato l’istituto in questione e ho avuto il docente di cui si sta parlando per un paio di anni. Innanzitutto questo articolo non tende in alcun modo a sminuire Felice Spicocchi come persona, come studioso e tantomeno come professore.

Il professore Felice Spicocchi non è uno stupido e so per certo che ha studiato più storia di me, per lo meno quella che riguarda l’ultimo secolo. Se in questo articolo parlassi di storia e di politica farei il suo gioco, potrebbe rispondermi e controbattere con fonti sicuramente attendibili.

Di certo concordo con lui su alcune interpretazioni della storia moderna, visioni sicuramente poco diffuse e non popolari.

Per di più, non è questa rivista il luogo in cui parlare di nazismo o di altre ideologie. Se lo facessi mi approfitterei di questo spazio, di queste parole e del vostro tempo, un’appropriazione fascista che non mi si addice. I millennial vivono nell’epoca dell’ideologia unica capitalista o per alcuni post-capitalista. Il resto è anacronistico.

Allo stesso tempo utilizzare le battute di un articolo per commentare un singolo post di un docente su Facebook sarebbe uno spreco di possibilità e mezzi.

Alla domanda: “Felice Spicocchi stava parlando di Adolf Hitler in quel post?” Io non posso che rispondere: ”il docente è un uomo scaltro ed intelligente”.

In anni di insegnamento ci sono decine di fatti e di testimoni, io scrivo per me.

Durante il periodo in cui è stato mio docente ci sono state:

-Continue riflessioni sugli ebrei, pur non insegnando materie in alcun modo storiche umanistiche.

-Continue riflessioni sui neri, ahimé troppo pochi nella mia ex scuola.

Era di dominio pubblico che:

-Collezionava miniature storiche tedesche.

-Veniva a scuola col berretto delle SS (dicono).

-Possedeva una riproduzione del copricapo di Otto Von Bismarck. Si trovano le foto in rete.

-Le gite da lui organizzate erano in luoghi e città vicine all’Austria.

-Tifava il Bayer Monaco e via così.

Purtroppo gli anni passano ed i ricordi, soprattutto così spiacevoli, si affievoliscono ma le sue simpatie erano conosciute da tutti e online aveva già discusso in precedenza su questi temi.

Alla domanda se Felice Spicocchi sia o meno nazista cosa rispondere? Forse non nel senso più puro del termine. Come ogni uomo intelligente sapeva riconoscere gli errori. Il problema è che probabilmente per lui il genocidio non è certo uno degli errori da correggere. Come ha dichiarato in un’intervista “il nazismo ha portato distruzione in Europa”, solo un folle lo negherebbe, e lui non è un folle.

Ricordo vividamente quando per giustificare la scarsa altezza di alcune porte della nostra scuola disse “in questo modo i neri alti sono costretti ad abbassare il capo quando entrano e ad inchinarsi”.

Un mio compagno di classe dalla pelle scura, tra l’altro non per origini africane, ha subito spesso e volentieri battute riferite al suo colore.

Sì, il prof fa gli auguri a Hitler.

“What goes around comes around” sta scritto nella Bibbia. Proprio nell’antico testamento, concepito dagli ebrei che lui tanto disprezza, sono riportate queste parole: “poiché hanno seminato vento raccoglieranno tempesta”.

Potrei parlare di pietà e dire che come i nazisti non l’hanno avuta per le loro vittime io non dovrei averla per lui; ma metterei sul piano della scrittura il sangue versato e sarebbe una bilancia irrispettosa.

Potrei farlo per tutte le vittime del nazismo e del fascismo italiano contemporaneo ma ecco che l’ago della bilancia si spezza.

Se scrivessi che un nazista non dovrebbe insegnare farei lo stesso gioco dei nazisti che non lasciavano insegnare gli ebrei (vedi Walter Benjamin) quindi non chiederò il suo licenziamento.

Ciò che davvero mi turba e rattrista è che una tale attenzione mediatica sia scaturita solo dallo screen di un post e non da anni di lezioni in classe e da testimoni oculari.

Quanti casi come questo, dei quali però non abbiamo “prove”, ci saranno là fuori?

Se lo stesso post l’avesse scritto un cinquantenne qualsiasi, o un sedicenne invasato, cosa sarebbe successo? Ovviamente nulla.

Qui arrivo persino ad augurare il bene di Felice Spicocchi, colpevole di vivere in un’epoca in cui si può perdere il lavoro (e la reputazione) condividendo un pensiero sulla rete. La trappola in cui ci siamo cacciati è una roulette russa. Accusiamo gli altri in modo da non rischiare che l’attenzione ricada su di noi. Cerchiamo una vittima sacrificale perché abbiamo tutti qualcosa da nascondere. L’uomo non è progettato per tenersi le cose dentro, al contrario è parte di un sistema basato sullo scambio, e sugli attriti.

Riposino in pace tutte le vittime delle ideologie, democratiche, naziste, comuniste o fasciste che siano.

“You stay on Twitter, way to get your hate off 
Nazi, I do not see a way y’all differ”

Eminem – Like Home – Revival – 2018

Saluto e ringrazio il Comitato Antirazzista Piceno e Paola Petrucci per il lavoro che stanno svolgendo.

Buon 25 Aprile!

Dopo Sono un allievo del prof che fa gli auguri a Hitler. Chi è davvero Spicocchi?, LEGGI ANCHE: Quando e perché si può dire negro

Uè, raga, oggi il ragazzo giapponese, cioè io, vi racconta delle parole chiave per capire come mai la famiglia giapponese sclera di brutto e cattivo quando i figli cominciano la scuola elementare, all’età di 6 anni. Infatti, è proprio la famosa storia della divisa di stampo Armani che mi ha spinto di redigere ‘sto pezzo con mia maestria solare.

A grandi linee, la storia riguardo alla famiglia giapponese e alla divisa Armani è così come descritto in seguito.

Il preside della scuola elementare e pubblica, la Taimei, ubicatasi a Ginza, un quartiere quasi come zona Montenapoleone di Milano, l’anno scorso ha preso la decisione di assumere il marchio Armani come produttore per la divisa scolastica della sua scuola. Un set completo costa un botto, tipo €580 – €600 (IVA inclusa). A gennaio e febbraio questo anno, un articolo dopo l’altro ci ha rivelato la storia e così in un istante c’è risultato che ormai ogni famiglia giapponese sa la notizia e spera che al preside piaccia di più Zara.

Forse sapete già qualcosina sulla trama, ma io mi scuso di offrirvi delle parole chiave per capirne in più dettagli anche sapendo che voi in Europa siete un po’ arrugginiti con la mente.

Cosa comprare i genitori prima che frequentino i loro figli la scuola elementare?

Di solito, saranno la divisa e il cappello ad hoc per educazione fisica (sia in versione estivo che in un’altra invernale), le scarpe usate all’interno della scuola (togliendosi quindi le scarpe prima di entrare nella struttura della scuola perché non sono bestie come voi), uno strumento musicale, il set di materiali istruttivi per matematica, un paio di borse per motivi diversi, ecc. In totale, si aggira il prezzo da €360 a €580. Quindi, nella nostra storia, vale a dire che i genitori della scuola primaria Taimei, devono più o meno pagare la divisa di Armani oltre al pagamento prestabilito come descritto sopra. Poi, pensa, quando i bambini saranno cresciuti, dovranno chiederne un altro paio di divise di taglia più grande sia scolastica che per educazione fisica. Povera famiglia giapponese! Buddha non moltiplica cose come Gesù.

Un altro problema preesistente sul pagamento per la mensa ogni tanto oscurato e ignorato da una parte dei genitori (in realtà, con cognizione di cause)

In mio Paese fulgido, da diversi anni abbiamo la polemica sulla famiglia giapponese con i figli che frequentano la scuola elementare. Insomma, quei genitori consapevolmente non pagano il mensile per la mensa, pasto servito a scuola ogni giorno a pagamento. Pure ne sarebbero capaci. Certo che ‘sti due problemi riguardano due cose diverse, però il pubblico spesso vuole discutere i due nello stesso campo. Quindi, il problema della divisa Armani sembrerebbe una roba sempre più indecente e vergognosa.

Comunque è una scuola elementare ma anche pubblica

Non è per niente una scuola privata che a sua volta potrebbe anche scegliere la decisione che ha fatto il preside della scuola primaria Taimei. Ma la scuola in questione è pubblica e quindi la divisa di High-Brand made in Italy dev’essere inevitabilmente malvista da diverse parti del popolo “umile” del Giappone e dalla famiglia giapponese tipo. Le voci saranno “Indecente”, “Eccessivo”, “Troppo lusso” ma al massimo andrebbe detto “Mica divisa per i figli dell’Imperatore” da qualche parte.

Comunque sia, mi rendo conto benissimo che si tratta di una polemica molto raffinata e nipponica, che noi amiamo la divisa un po’ dappertutto mentre a voi piace canottiera. Io, per conclusione, personalmente sceglierei una camicia bianca di Uniqlo, marca giapponese di buonissima qualità dell’abbigliamento. Costa una cifra umilissima ciascuna. Poi, più importante sarebbe chi lo indossa. Ovvio!

Dopo aver scoperto le paranoie scolastiche della famiglia giapponese, LEGGI ANCHE: Sono Giapponese! Lesson 23. Che fare a San Valentino 2018? I giapponesi sono pieni di idee marroni

Innamorarsi di un professore vi sembra sciocco? Sarà colpa dei film, sarà colpa di mia madre che ha avuto mio fratello dal suo professore di matematica dell’università, sarà colpa del fatto che mi innamoro ogni 5 minuti, ma ogni-singolo-anno, quando arriva il momento di ricominciare le lezioni, incrocio sempre le dita perché ci sia (almeno) un insegnante figo.

Beh, la definizione di “figo” per me è molto relativa, perché ricordo perfettamente quando in seconda media ero innamorata persa del professore di spagnolo. Bello proprio non era, ma aveva il suo fascino, come direbbe mia nonna “aveva il suo perché”: era stempiato, maglioncino nero a collo alto fisso, erre moscia e potrei andare avanti con i difetti, ma per me era perfetto e a spagnolo ho sempre avuto 10.

Innamorarsi di un professore – se è figo! – è tutto sommato naturale, e lo dimostrano queste quattro situazioni:

1. Mai dimenticherò il supplente di matematica della terza liceo… Era proprio bello. Matematica non mi è mai piaciuta, ma lui sì e quindi, per starci il più vicino possibile, mi offrivo sempre per andare a correggere gli esercizi alla lavagna. La sua permanenza è durata fino alle “equazioni con i polinomi”, e fino alle “equazioni con i polinomi” arriva la mia conoscenza matematica.
2. Ma poi vogliamo parlare di quanto si studia meglio senza l’ansia di un professore isterico?! Per tutti gli anni del liceo ho avuto una professoressa di chimica che paragonavamo a Isma delle Le follie dell’imperatore, era la persona più senza cuore del mondo, faceva dei compiti in classe infiniti e irrisolvibili, da consegnare in 40 minuti, perché nei 20 successivi voleva iniziare a correggere. Beh, per lei abbiamo sputato sangue, studiato a memoria le note a piè di pagina e ora nessuno dei miei ex compagni di classe (né io, ovviamente) ricordiamo nulla di composti carbonilici e alogenuri.
3. Ginnastica non è una materia (non si offendano i professori di Scienze Motorie), ma si sa. Qualcuno si è realmente mai applicato a fare lo skip alto? Ecco, in quarta liceo il mio professore era un dono di Dio. Pensate che teneva un corso di Taekwondo il venerdì pomeriggio e nonostante fosse uno sport inutile in un giorno improponibile, tutte noi ragazze avevamo l’ormone talmente a palla che che i nostri skip alti toccavano il soffitto.
4. Al primo anno di università, durante l’ora di economia aziendale, il professore presenta alla classe un suo assistente che ci avrebbe aiutato con le esercitazioni in vista del primo parziale. Lui era uno sciatore e bisogna dire che lo sci aveva fatto il suo dovere con i suoi glutei. Comunque, tutte le volte che non ci fosse stato chiaro qualcosa, avremmo dovuto alzare la mano e chiedere spiegazioni. Quando abbiamo capito che il caro assistente si avvicinava per dare suggerimenti direttamente all’interessato, avreste dovuto vedere quante mani alzate!

Per innamorarsi di un professore senza fare la figura da cretina leggi anche: I 5 segnali rincoglionenti e imbarazzanti dell’attrazione sessuale

Si torna a scuola e tra i tanti bambini pronti con la nuovissima cartella delle Tartarughe Ninja ci saranno anche loro, i 2011: avvertenze calcistiche

In realtà se ne sbatteranno delle Tartarughe Ninja, sul loro zaino ci saranno i Paw Patrol o qualche altro eroe transgender dei giorni nostri.

La classe 2011 è composta da piccoli bambini di 6 anni che nella loro vita hanno visto vincere lo scudetto solo alla Juventus. Questo il dato “allarmante” che mi è stato riferito la settimana scorsa.

Il direttore di The Millennial mi ha chiamato nel suo maestoso ufficio e mi ha detto: “Foolvio, fai un pezzo su questa storia”.

In un primo momento ho pensato che fosse strunz, perché sa benissimo che tifo Napoli e che negli ultimi 6 anni siamo andati vicinissimi a strappare uno di quegli scudetti alla Juventus, ma poi ho pensato che un mio pensiero su questo caso potesse essere d’aiuto a chi, con coraggio, orgoglio e dignità decide di tifare la squadra che rappresenta la propria città.

Ne so qualcosa io che negli anni post-Maradona entravo in una classe milanese zeppa di milanisti che nei 4 anni successivi hanno festeggiato scudetti e trofei internazionali grazie alle vittorie del Grande Milan di Fabio Capello.

Ricordo che una volta, durante un Milan-Napoli della stagione 1991-92, perdemmo 5 a 0. Ho ancora ben nitida l’immagine di me quella domenica dietro la spalliera del divano in un mix di preghiere e lacrime (forse quel giorno coincide anche con la mia prima bestemmia) per l’umiliazione che la mia squadra del cuore mi avrebbe procurato il giorno dopo a scuola. Ma quella è la paura che si ha prima della guerra.

Una volta varcata la soglia della classe, chiunque avesse osato deridermi, avrebbe trovato sulla sua strada un piccolo Pablo Escobar pronto a vendicarsi. Ora che ci penso, forse l’andamento delle note di demerito a scuola andava di pari passo con i risultati del Napoli di quell’anno.

E se capitava che il Napoli miracolosamente vincesse: via con altri sfottò come “Maradona è un drogato” o insulti vari sulla posizione in classifica. Ero da solo contro tutti, ed era davvero dura, ma oggi sono felice di aver resistito a quelle umiliazioni, perché penso che in qualche modo habbiano rafforzato il mio carattere.

“L’arte di vincere si impara nelle sconfitte”. A dirlo è Simòn Bolìvar (se avete visto le prime due stagioni di Narcos, sapete di chi sto parlando)

Cari piccoli amici del 2011, a scuola troverete 3 diversi tipi di tifosi

1. quello che tifa la squadra del cuore che vince (in questo momento la Juventus) perché così pensa di essere figo.
2. quello che tifa la squadra che tifa il padre pugliese/calabrese/siciliano (che tifava la squadra che vinceva – sempre la Juventus – perché così pensava di essere figo).
3. quello che tifa la squadra del cuore che rappresenta la sua città d’origine.

Gli esemplari appartenenti al terzo gruppo sono sempre più rari. Quindi capita che anche se ti trovi a Bari o a Palermo, la tua classe sarà piena zeppa di juventini. Se vuoi essere figo, devi tifare la Juventus, così nessuno potrà sfotterti. Il messaggio è chiaro, no?

Ora un appello ai genitori, che hanno e avranno grandissime responsabilità nel coinvolgere i nuovi piccoli tifosi: preferite un figlio a cui sembrerà che vincere sia estremamente facile, distorcendo così la realtà dei fatti, oppure preferite un bambino che sarà capace di costruire le sue vittorie con fatica e sacrificio?

Il mio invito è quello di tifare la squadra del cuore che rappresenta le proprie origini, senza preoccuparsi della serie o della posizione che sta occupando in quel momento. Forse non vincerà mai uno scudetto e non disputerà mai una partita di Champions League, ma le vittorie, anche quelle piccole, saranno sentite in modo diverso.

Il miracolo del Benevento in Serie A

Fino all’anno scorso nella provincia di Benevento, i tifosi della squadra di casa erano poche migliaia di ultrà fedelissimi, mentre il resto della città si divideva tra juventini, milanisti, interisti, romanisti e napoletani.

Oggi a Benevento, tutti tifano Benevento. Sono improvvisamente saltati tutti sul carro dei vincitori, perché si sono resi conto che se non avessero fatto così, avrebbero perso quel magico senso di appartenenza che sta coinvolgendo tutta la città. Parlo di questo aspetto. Quello che gli interisti di Bari non possono provare. Quello che gli juventini di Palermo si sognano. Quello che calabresi tifosi del Milan non capiranno mai.

Io non ho altro da aggiungere: tirate voi le somme. Ma se nel 2030 la vostra ragazza cicciona di Reggio Calabria vi regalerà un viaggio a Torino e un biglietto dello Juventus Stadium per vedere Juventus-Catanzaro, o gridate “terroni di merda” anche voi, oppure avete capito cosa vi sto dicendo.

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